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多元读写理论视角下初中英语听说教学中“看”的能力培养
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作者 李霞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第10期53-58,共6页
“看”的能力是新媒体时代人的必备能力,也是新版英语课程标准要求学生掌握的一项语言技能。本文梳理关于“听”和“看”学习领域的内容,基于多元读写理论和“看”的能力的内涵,结合教学案例阐述初中英语听说教学中“看”的能力培养路径... “看”的能力是新媒体时代人的必备能力,也是新版英语课程标准要求学生掌握的一项语言技能。本文梳理关于“听”和“看”学习领域的内容,基于多元读写理论和“看”的能力的内涵,结合教学案例阐述初中英语听说教学中“看”的能力培养路径,从获取、梳理信息,理解、概括信息,描述、阐释信息,分析、评价信息四个操作环节进行策略设计,从态度与兴趣、意义与理解、浅层输出能力、深层思考能力四个层次进行意义阐述,旨在弥补传统听说教学中忽视“看”的能力培养的不足。 展开更多
关键词 初中英语 听说教学 “看” 多元读写
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指向真实问题解决的初中英语听说教学
2
作者 李志刚 白永娜 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第2期12-15,66,共5页
英语教学应围绕真实问题展开。本文解读真实问题内涵,总结真实问题的建构方式,从教学目标、教学活动、教学过程和教学评价等维度梳理基于真实问题解决的教学设计,并尝试从“以看促听,初探文本主题,感知真实问题;以听促思,提炼主题意义,... 英语教学应围绕真实问题展开。本文解读真实问题内涵,总结真实问题的建构方式,从教学目标、教学活动、教学过程和教学评价等维度梳理基于真实问题解决的教学设计,并尝试从“以看促听,初探文本主题,感知真实问题;以听促思,提炼主题意义,理解真实问题;以思促说,迁移主题意义,解决真实问题;多维评价,激发深度学习,夯实问题解决”等方面探索初中英语听说教学的实施路径,以帮助学生理解文本、训练听说、提升指向真实问题解决的迁移运用能力。 展开更多
关键词 初中英语 听说教学 真实问题
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基于产出导向法的初中英语听说教学实践
3
作者 陈吴筱 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2025年第7期52-56,共5页
真实有效的听说课堂应同时注重学生语言能力和学习能力的发展,让学生积极运用和调适学习策略,获得科学的学习方法。针对初中英语听说教学有效性不足的问题,本文以产出导向法为理论基础,结合具体课例,尝试从强化内驱力、建构支撑力以及... 真实有效的听说课堂应同时注重学生语言能力和学习能力的发展,让学生积极运用和调适学习策略,获得科学的学习方法。针对初中英语听说教学有效性不足的问题,本文以产出导向法为理论基础,结合具体课例,尝试从强化内驱力、建构支撑力以及共塑自省力三个层次来进行听说教学路径的设计和实践探索,并以语用型场景为依托、以选择性学习为抓手、以达成度导向为支点,逐步帮助学生在解决真实问题的过程中激发学习动力,习得语言能力,自主评判反思,收获学习自信,最终成为有能力的终身学习者. 展开更多
关键词 产出导向法 初中英语 听说教学
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互联网技术在英语听说教学中的应用研究——评《网络环境下大学英语听说教学研究:理论、模式与评价》 被引量:11
4
作者 邵海燕 丁宏伟 纪楠 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期F0003-F0003,共1页
《网络环境下大学英语听说教学研究:理论、模式与评价》主要在以下几个方面有所突破:一是尊重同一群体中学生的差异,提供不同难度层次的真实英语听说材料;二是采用灵活的网络课堂自主学习和小组活动结合的组织形式。首先,学生要选择... 《网络环境下大学英语听说教学研究:理论、模式与评价》主要在以下几个方面有所突破:一是尊重同一群体中学生的差异,提供不同难度层次的真实英语听说材料;二是采用灵活的网络课堂自主学习和小组活动结合的组织形式。首先,学生要选择适合自己水平的真实英语听说材料自主听说。其次,在教师组织的小组活动中就自主学习内容开展信息差、观点差和推理差等的交流活动;三是大学英语分层听说教学模式和分类分层真实语料网络视听说平台的设计要基于学习者英语学习现状和需求,体现生态化的教学观和生命化的教材观。 展开更多
关键词 英语听说教学 网络环境 大学英语 教学研究 互联网技术 评价 应用 自主学习
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基于新模式的大学英语听说教学及其教学效果探究——南开大学英语听说教学新模式纪实 被引量:15
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作者 李洁 黄跃华 吕传红 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第10期54-56,共3页
一、南开大学英语听说教学新模式 1.传统模式和新模式的英语听说教学比较 传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异.传统模式... 一、南开大学英语听说教学新模式 1.传统模式和新模式的英语听说教学比较 传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异.传统模式教学目标提出了一般要求,新模式依据《大学英语课程教学改革要求》提出了一般要求、较高要求和更高要求三个要求.传统模式的教学地点是普通教室(黑板、粉笔和录音机),新模式的教学地点是语言实验室(一人一机)或多媒体教室.传统模式的教学方式是以教师为中心,新模式则以学生为中心.传统模式的教学内容以纸制课本为主,而新模式的教学内容包含教学软件、电子课件和实验室资源库.传统模式的听说教学手段是录音机,新模式教学手段是计算机、多媒体和网络. 展开更多
关键词 大学英语听说教学 教学新模式 南开大学 教学效果 传统教学模式 多媒体教室 语言实验室 纪实
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建构主义理论指导下的高职商务英语听说教学探究 被引量:5
6
作者 马晓华 吴敏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第12期102-104,共3页
长期以来,传统的英语听说教学模式已经不能满足高职商务英语听说教学的需要。文章以建构主义理论为指导,以培养高职学生商务英语的实际应用能力为目的,探讨了新的高职商务英语听说教学模式,以期促进高职商务英语听说教学改革的进一步发展。
关键词 建构主义 商务英语 听说教学
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影视材料在英语听说教学中的应用 被引量:3
7
作者 孙金莲 王环宇 于银 《电影文学》 北大核心 2008年第14期152-153,共2页
影视是语言教学特别是听说教学的有效手段。本文主要指出了影视材料在英语听说教学中的优势地位,论述了教师在选择和使用影视材料时应注意的一些方面,并简要分析了目前英语影视听说教学中存在的问题及解决办法。
关键词 影视材料 大学英语 听说教学
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结合语言神经机制探究英语听说教学滞后的弊端 被引量:6
8
作者 韩宏丽 王一镭 《外国语文》 北大核心 2013年第4期134-137,共4页
结合人脑语言神经机制研究的重要成果,分析我国英语听说教学滞后的主要弊端:在语言神经机制成熟后学习英语,大脑在处理新的语言材料时缺乏灵活扩展能力;错过右脑开发时限,影响地道英语语音的形成;言语肌灵活度相对减弱,影响精细的言语活... 结合人脑语言神经机制研究的重要成果,分析我国英语听说教学滞后的主要弊端:在语言神经机制成熟后学习英语,大脑在处理新的语言材料时缺乏灵活扩展能力;错过右脑开发时限,影响地道英语语音的形成;言语肌灵活度相对减弱,影响精细的言语活动;学习者容易借助母语表达,不利于英语思维。倡导英语教学要遵循大脑语言神经机制发育特点,重视早期英语听说教学:在学龄前阶段,尝试同序输入汉语和英语;中小学阶段,重视英语听说测试的监督作用;大学阶段,努力创建母语化英语学习社区,给学生提供更多的实践机会。 展开更多
关键词 神经机制 习得 听说教学
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基于现代教育技术的大学英语听说教学优化研究 被引量:26
9
作者 刘巍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期116-119,共4页
教育技术支持下的大学英语教学形式是语言教学在信息化时代的发展,是整合现代化教学手段与学科课程的教学知识的基础。为了推动大学英语教学新体系的建立,寻求培养具有良好交际能力的专业人才的经验,该文结合大学英语听说课堂教学利用... 教育技术支持下的大学英语教学形式是语言教学在信息化时代的发展,是整合现代化教学手段与学科课程的教学知识的基础。为了推动大学英语教学新体系的建立,寻求培养具有良好交际能力的专业人才的经验,该文结合大学英语听说课堂教学利用现代教育技术手段对学生进行听说训练,并辅以教学案例,设计了具体的教学模式和操作程序,探讨教育技术在优化语言教学中表现出来的突出作用,并提出了后续研究待解决的问题。 展开更多
关键词 电化教育 大学英语 听说教学
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原版英文电影对英语听说教学的促进作用 被引量:6
10
作者 赵春晓 卢珺 《电影文学》 北大核心 2010年第24期158-159,共2页
传统听力教学长期采用单一的教学模式:放音—做题—对答案,这种模式收效甚微,直接影响到学生听力水平的提高。在多媒体教学环境下的今天,如何有效地进行大学英语听力教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。而英文电影教学作为一... 传统听力教学长期采用单一的教学模式:放音—做题—对答案,这种模式收效甚微,直接影响到学生听力水平的提高。在多媒体教学环境下的今天,如何有效地进行大学英语听力教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。而英文电影教学作为一种直观、形象、生动的方式越来越受到学生们的青睐,它能够让学生在真实的语言环境中提高听说能力。教师如果能够有效利用,潜移默化地指导和启发学生,就会起到事半功倍的教学效果。笔者阐述了原版英文电影在英语听说教学中的积极作用,并结合自身经验,对教师应如何有效利用原版电影,提出了几点建议,希望能对英语教师在课堂上使用原版电影进行教学提供些许帮助。 展开更多
关键词 原版电影 听说教学 促进作用
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多模态话语分析理论在大学英语听说教学中的有效应用 被引量:16
11
作者 刘燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第27期55-57,共3页
在大学英语听说教学中应用多模态话语分析理论,有利于提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。当前大学英语听说教学面临着学生听说能力薄弱,课时分配不足、学生参与度不高,教学模式单一、教师使用多模态教学的意识... 在大学英语听说教学中应用多模态话语分析理论,有利于提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。当前大学英语听说教学面临着学生听说能力薄弱,课时分配不足、学生参与度不高,教学模式单一、教师使用多模态教学的意识不强等问题。在大学英语听说教学中运用多模态话语分析理论,要建设多模态听说教学资源,培养学生的多模态识读能力,提升教师使用多模态话语大学英语听说教学能力,且应重视多模态教学评估。 展开更多
关键词 多模态话语分析理论 大学英语 听说教学 听说能力 学生参与度
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指向学科核心素养培养的中学英语听说教学 被引量:15
12
作者 李慧芳 《教学与管理》 北大核心 2019年第34期51-54,共4页
听说教学作为中学英语的重要课型之一,在发展学生学科核心素养方面具有与阅读教学同等重要的价值。一些教师在听说教学中培养学生核心素养的意识薄弱。听说教学可以从三方面落实学科核心素养的培养,即深入研读语篇,分析提炼听力语篇的... 听说教学作为中学英语的重要课型之一,在发展学生学科核心素养方面具有与阅读教学同等重要的价值。一些教师在听说教学中培养学生核心素养的意识薄弱。听说教学可以从三方面落实学科核心素养的培养,即深入研读语篇,分析提炼听力语篇的核心素养培养价值;细致进行学情分析,准确制定核心素养培养目标;通过有层次的听说学习活动,促进核心素养培养目标达成。 展开更多
关键词 中学英语 听说教学 核心素养 语篇分析 学习活动
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二语习得理论在大学英语听说教学中的应用 被引量:5
13
作者 何庆华 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2010年第S2期261-263,共3页
二语习得理论是语言教学和语言学习应遵循的规律,把二语习得理论应用于听说教学,加强语言习得过程中的语料积累、输入、输出、互动各环节的教学,有助于提高英语听说教与学的效率。
关键词 二语习得 听说教学 语料输入 输出 互动
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论英语听说教学中英文电影的应用 被引量:26
14
作者 房娟 《电影评介》 北大核心 2007年第4期63-64,共2页
在英语听说教学中运用电影语言进行教学可以丰富该课程的教学内容,使学生获得语言知识,培养和提高学生的思维能力与创新能力,是实现英语听说教学目标的一种重要手段。本文从英文电影的优越性、操作方法、选片标准、存在的问题及解决办... 在英语听说教学中运用电影语言进行教学可以丰富该课程的教学内容,使学生获得语言知识,培养和提高学生的思维能力与创新能力,是实现英语听说教学目标的一种重要手段。本文从英文电影的优越性、操作方法、选片标准、存在的问题及解决办法等几个方面探讨英文电影如何用于大学英语听说教学,指出英语电影用于听说教学是一种行之有效的方法,应该进行不断的探索。 展开更多
关键词 英文电影 听说教学 优越性 选材标准
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用输入与输出理论指导大学英语听说教学——《全新版大学英语听说教程》的课堂教学设计 被引量:7
15
作者 巩向飞 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第S4期70-72,共3页
《全新版大学英语听说教程》的设计和编写充分利用和渗透了输入与输出假设理论的教学理念,将语言输入与语言输出有机结合起来,尝试听说教学并进。在教学实践中,教师应贯彻新的教学理念,把握《全新版大学英语听说教程》以输入与输出理论... 《全新版大学英语听说教程》的设计和编写充分利用和渗透了输入与输出假设理论的教学理念,将语言输入与语言输出有机结合起来,尝试听说教学并进。在教学实践中,教师应贯彻新的教学理念,把握《全新版大学英语听说教程》以输入与输出理论为基础的编写特点,有效设计和组织课堂听说教学,实现听说教学并进,有效实施课堂教学。 展开更多
关键词 输入与输出理论 听说教学 课堂设计
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英文电影欣赏与英语听说教学 被引量:12
16
作者 李培红 《电影文学》 北大核心 2009年第18期140-141,共2页
英文电影欣赏是一种有效的教学手段,电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给学生提供练习听力和口语的极好机会。本文重点探讨了英文电影应用于英语听说教学的环节安排,从影片选择、课前环节准备、课堂环节指导、课后环节强化等... 英文电影欣赏是一种有效的教学手段,电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给学生提供练习听力和口语的极好机会。本文重点探讨了英文电影应用于英语听说教学的环节安排,从影片选择、课前环节准备、课堂环节指导、课后环节强化等方面阐述了英语听说教学的思路,以期通过英文电影欣赏来培养和提高学生的听说能力。 展开更多
关键词 英文电影 欣赏 英语听说教学
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英文电影在英语听说教学中应用效果的实验分析 被引量:12
17
作者 苏文 《电影文学》 北大核心 2008年第20期144-145,共2页
英文原声电影作为一种特殊的电教媒体,实验测试证明,原声电影在教学中对大学英语教学起到辅助作用,使学生能够在轻松愉悦中提高英语综合运用能力,从而有效地实现大学英语教学目标。它向学习者直观而生动地展现英语语言的背景,为学习者... 英文原声电影作为一种特殊的电教媒体,实验测试证明,原声电影在教学中对大学英语教学起到辅助作用,使学生能够在轻松愉悦中提高英语综合运用能力,从而有效地实现大学英语教学目标。它向学习者直观而生动地展现英语语言的背景,为学习者创造真实的、学习英语语言的环境,使学习者能够更好提高听说能力。 展开更多
关键词 英文电影 实验测试 听说教学
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英文影视剧在英语听说教学中的运用 被引量:2
18
作者 赵晓茹 赵亚玲 《电影文学》 北大核心 2010年第18期156-157,共2页
在英语听说教学中,教学材料是否真实鲜活会直接影响教学的效果。传统的听力教学材料不够真实,训练形式也缺乏吸引力。而英文影视剧语言真实,情节贴近生活,是很好的原声听力材料。本文列举了适合听力教学使用的英文影片类型、影片名称和... 在英语听说教学中,教学材料是否真实鲜活会直接影响教学的效果。传统的听力教学材料不够真实,训练形式也缺乏吸引力。而英文影视剧语言真实,情节贴近生活,是很好的原声听力材料。本文列举了适合听力教学使用的英文影片类型、影片名称和发音纯正的演员名称。并以美国影视剧《阿甘正传》和《绝望的主妇》为例,从语音层面、词汇层面及文化交际层面的运用进行讨论,阐述英文影视剧在英语听说教学中多层面的运用。 展开更多
关键词 听说教学 英文电影 文化交际
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论英语原版电影在大学英语听说教学中的作用 被引量:21
19
作者 王雪松 《电影文学》 北大核心 2008年第2期125-126,共2页
英语原版电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势。将其运用于大学英语听说教学可起到事半功倍的作用。英语原版电影创造与实际生活贴近的语言环境,使学生直观地了解英语国家的文化,可以极大地开阔学... 英语原版电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势。将其运用于大学英语听说教学可起到事半功倍的作用。英语原版电影创造与实际生活贴近的语言环境,使学生直观地了解英语国家的文化,可以极大地开阔学生思维,陶冶情操。教师在利用英文原版电影完善大学英语听说教学,必须慎重选择教学影片,依循序渐进的原则,由浅入深,同时还要注意教法,正确处理好电影教学与正常听说教学的矛盾。 展开更多
关键词 英语原版电影 大学英语听说教学
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交际教学法在英语听说教学中的实践策略 被引量:7
20
作者 周琦 《职业技术教育》 北大核心 2012年第20期38-40,共3页
英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学... 英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。 展开更多
关键词 英语 交际教学 听说教学
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