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指向高质量课堂的听评课量表设计及其关键问题
1
作者
户艳茹
方妍
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期24-28,共5页
在建设高质量课堂的时代背景下,重新设计课堂听评课框架与维度,有助于倒逼教师专业成长,反促课堂提质增效。在深刻反思现有听评课量表存在不足、尤其是缺乏科学量化标准的前提下,重新设计的旨在提升课堂质量的听评课量表主要包括2个观...
在建设高质量课堂的时代背景下,重新设计课堂听评课框架与维度,有助于倒逼教师专业成长,反促课堂提质增效。在深刻反思现有听评课量表存在不足、尤其是缺乏科学量化标准的前提下,重新设计的旨在提升课堂质量的听评课量表主要包括2个观察维度、6个观察要素、13个观察指标和26个观察点。在教学实践中应用这一听评课量表,需要注意凸显学生的主体性、全面性与个性化,构建民主平等的课堂生命共同体,展现时代风格与学校特色,形成良性教研文化和沟通合作机制。
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关键词
高质
量
课
堂
听评课量表
教研制度
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题名
指向高质量课堂的听评课量表设计及其关键问题
1
作者
户艳茹
方妍
机构
清华大学教育研究院
清华大学附属中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第1期24-28,共5页
基金
国家社会科学基金2024年度教育学一般项目“新时代中小学生家国情怀的生成机制与培育路径研究”(BEA240069)的研究成果。
文摘
在建设高质量课堂的时代背景下,重新设计课堂听评课框架与维度,有助于倒逼教师专业成长,反促课堂提质增效。在深刻反思现有听评课量表存在不足、尤其是缺乏科学量化标准的前提下,重新设计的旨在提升课堂质量的听评课量表主要包括2个观察维度、6个观察要素、13个观察指标和26个观察点。在教学实践中应用这一听评课量表,需要注意凸显学生的主体性、全面性与个性化,构建民主平等的课堂生命共同体,展现时代风格与学校特色,形成良性教研文化和沟通合作机制。
关键词
高质
量
课
堂
听评课量表
教研制度
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
指向高质量课堂的听评课量表设计及其关键问题
户艳茹
方妍
《教学与管理》
北大核心
2025
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