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语义与非语义听觉警报类型对驾驶信任与接管绩效的影响研究
1
作者
郭琪
王宇
《包装工程》
北大核心
2025年第4期60-67,共8页
目的旨在探讨不同类型的听觉警报对驾驶信任与接管效率的潜在影响,以期为自动驾驶系统中听觉信息编码的设计提供参考。重点是分析不同听觉警报的呈现方式对驾驶员行为的影响。方法以高速公路驾驶场景为例,采用模拟驾驶实验,从接管绩效...
目的旨在探讨不同类型的听觉警报对驾驶信任与接管效率的潜在影响,以期为自动驾驶系统中听觉信息编码的设计提供参考。重点是分析不同听觉警报的呈现方式对驾驶员行为的影响。方法以高速公路驾驶场景为例,采用模拟驾驶实验,从接管绩效和信任量表两方面探讨语义警报(包括语音警报、压缩语音警报、听觉图标和压缩听觉图标)与非语义警报(抽象耳标)对驾驶信任与接管效率的影响。考虑到高认知负荷会延长驾驶员的接管反应时间,因此同时使用认知负荷量表对接管绩效进行辅助衡量。结果首先,与无听觉警报相比,语义警报与非语义警报类型都能显著增强驾驶员对自动驾驶系统的信任。其次,在语义警报类型中,与语音警报相比,听觉图标在接管性能上表现更优(P=0.000<0.001)。即便对语音警报和听觉图标进行压缩处理,压缩听觉图标的接管绩效仍优于压缩语音警报(P=0.000<0.001)。最后,非语义警报比语义警报方式接管绩效更佳,抽象耳标在本实验中表现出比语义警报更快的接管反应时间。结论在驾驶接管过程中引入听觉警报是一种有效提升驾驶信任并减少认知负荷的设计策略。因此,自动驾驶系统在信息传递时应优化警报类型和呈现方式,以提高驾驶员的接管反应速度,从而保证系统的高效性和提升用户驾驶体验。
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关键词
自动驾驶信任
驾驶接管
听觉编码
听觉
警报
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职称材料
电化教学过程(中)
2
作者
李运林
《电化教育研究》
1986年第3期51-55,共5页
三、电化教学过程中的学生在电化教学过程中,学生作为教师传送信息的受者,学生要对接收的信息进行加工,并转变为自己的知识与能力,还要以不同形式再反馈给传者——教师。 (一)学生的信息输入与加工活动教师向学生传送教学信息,绝不能把...
三、电化教学过程中的学生在电化教学过程中,学生作为教师传送信息的受者,学生要对接收的信息进行加工,并转变为自己的知识与能力,还要以不同形式再反馈给传者——教师。 (一)学生的信息输入与加工活动教师向学生传送教学信息,绝不能把学生头脑当成知识仓库,向学生头脑机械地注入知识。学生的学习过程是有选择地获得教师传送的信息并进行积极加工的过程。因此,我们要掌握学生对信息输入与加工活动规律。
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关键词
电化教学过程
学习过程
传送信息
兹基
传者
加涅
短时记忆
教学媒体
听觉编码
信息加工系统
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职称材料
题名
语义与非语义听觉警报类型对驾驶信任与接管绩效的影响研究
1
作者
郭琪
王宇
机构
华东理工大学
出处
《包装工程》
北大核心
2025年第4期60-67,共8页
基金
国家自然科学基金青年基金项目(52205264)。
文摘
目的旨在探讨不同类型的听觉警报对驾驶信任与接管效率的潜在影响,以期为自动驾驶系统中听觉信息编码的设计提供参考。重点是分析不同听觉警报的呈现方式对驾驶员行为的影响。方法以高速公路驾驶场景为例,采用模拟驾驶实验,从接管绩效和信任量表两方面探讨语义警报(包括语音警报、压缩语音警报、听觉图标和压缩听觉图标)与非语义警报(抽象耳标)对驾驶信任与接管效率的影响。考虑到高认知负荷会延长驾驶员的接管反应时间,因此同时使用认知负荷量表对接管绩效进行辅助衡量。结果首先,与无听觉警报相比,语义警报与非语义警报类型都能显著增强驾驶员对自动驾驶系统的信任。其次,在语义警报类型中,与语音警报相比,听觉图标在接管性能上表现更优(P=0.000<0.001)。即便对语音警报和听觉图标进行压缩处理,压缩听觉图标的接管绩效仍优于压缩语音警报(P=0.000<0.001)。最后,非语义警报比语义警报方式接管绩效更佳,抽象耳标在本实验中表现出比语义警报更快的接管反应时间。结论在驾驶接管过程中引入听觉警报是一种有效提升驾驶信任并减少认知负荷的设计策略。因此,自动驾驶系统在信息传递时应优化警报类型和呈现方式,以提高驾驶员的接管反应速度,从而保证系统的高效性和提升用户驾驶体验。
关键词
自动驾驶信任
驾驶接管
听觉编码
听觉
警报
Keywords
trust in autonomous driving
driving takeover
auditory encoding
auditory alert
分类号
TB482 [一般工业技术—包装工程]
TP47 [自动化与计算机技术]
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职称材料
题名
电化教学过程(中)
2
作者
李运林
出处
《电化教育研究》
1986年第3期51-55,共5页
文摘
三、电化教学过程中的学生在电化教学过程中,学生作为教师传送信息的受者,学生要对接收的信息进行加工,并转变为自己的知识与能力,还要以不同形式再反馈给传者——教师。 (一)学生的信息输入与加工活动教师向学生传送教学信息,绝不能把学生头脑当成知识仓库,向学生头脑机械地注入知识。学生的学习过程是有选择地获得教师传送的信息并进行积极加工的过程。因此,我们要掌握学生对信息输入与加工活动规律。
关键词
电化教学过程
学习过程
传送信息
兹基
传者
加涅
短时记忆
教学媒体
听觉编码
信息加工系统
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语义与非语义听觉警报类型对驾驶信任与接管绩效的影响研究
郭琪
王宇
《包装工程》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
电化教学过程(中)
李运林
《电化教育研究》
1986
0
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职称材料
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