改进大学英语听力问题的教学策略 被引量：1

1

作者 张秀文 《青海教育》 2012年第9期53-53,共1页

一、巩固、提高学生的基本能力听力的最终目的在于理解，而要达到理解的程度又离不开听力素质的培养。首先，从语音人手，加强正音训练，强化语音基础知识的学习。我校大约有70％的学生英语语音存在着严重的问题。很多学生由于进入高校... 一、巩固、提高学生的基本能力听力的最终目的在于理解，而要达到理解的程度又离不开听力素质的培养。首先，从语音人手，加强正音训练，强化语音基础知识的学习。我校大约有70％的学生英语语音存在着严重的问题。很多学生由于进入高校前英语教学条件差，要么从未听过英文录音， 展开更多

关键词 听力问题 大学英语 教学策略 英语语音 基本能力 听力素质 正音训练 基础知识

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关注老年患者的听力问题,让门诊交流更顺畅

2

作者 李永光 王道珍 +1 位作者 沈成兴 岑珏 《叙事医学》 2022年第3期193-194,共2页

我们身边常有这样的事:老人看电视时把声音开得很大,家人对此不理解,有的还发出了抱怨;不久后,推开老人的房门,发现老人在看无声电视,家里人还是不理解,看电视为什么不开声音?种种在家人看来的“怪事”其实说明老人的听力正在下降……... 我们身边常有这样的事:老人看电视时把声音开得很大,家人对此不理解,有的还发出了抱怨;不久后,推开老人的房门,发现老人在看无声电视,家里人还是不理解,看电视为什么不开声音?种种在家人看来的“怪事”其实说明老人的听力正在下降……而听力障碍正在让他们变得焦虑、敏感、自卑、孤独。 展开更多

关键词 听力问题 听力障碍 看电视 老年患者 家人 声音

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元认知与外语听力教学 被引量：69

3

作者 田星 《四川外语学院学报》 2003年第6期139-142,共4页

元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。然而,在当前的外语教学研究中,元认知因素尚未引起足够的重视... 元认知作为一种深层的认知活动,是学习者对自己的学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。然而,在当前的外语教学研究中,元认知因素尚未引起足够的重视。将元认知培训融入教学更是一项空白。通过实证研究的方法可以考察元认知对大学英语听力教学的影响。 展开更多

关键词 元认知 听力问题 听力策略 元认知培训

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影响大学生英语听力能力提高的因素分析及提高途径 被引量：1

4

作者 曾亚军 《武汉船舶职业技术学院学报》 2009年第2期80-82,共3页

在大学英语教学中,听力是"纲",但却是薄弱环节。因此,在大学英语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在英语教学中的巨大作用。本文分析了大一新生遇到的英语听力问题,并提出相应的强化训练的对... 在大学英语教学中,听力是"纲",但却是薄弱环节。因此,在大学英语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在英语教学中的巨大作用。本文分析了大一新生遇到的英语听力问题,并提出相应的强化训练的对策,以期提高学生的听力能力,促进英语交际能力的发展。 展开更多

关键词 听力问题 听力教学 强化训练

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听力语言康复历程中家长的角色担当

5

作者 梁巍 《中国听力语言康复科学杂志》 2014年第S01期2-4,共3页

养育子女是一项巨大的责任,需要家长给予极大的身心付出。当听损婴儿出生或者家长发现自己的孩子有听力问题时,无疑又给这样的家长带来了各种持久的,乃至难以置信的艰巨挑战。20余年的工作经历,在与生活在如此境遇下的家长们反复接触中... 养育子女是一项巨大的责任,需要家长给予极大的身心付出。当听损婴儿出生或者家长发现自己的孩子有听力问题时,无疑又给这样的家长带来了各种持久的,乃至难以置信的艰巨挑战。20余年的工作经历,在与生活在如此境遇下的家长们反复接触中使我清醒地认识到,没有养育过这样的孩子的康复教育者,不可能全面地了解家长们所处的境地以及他们的心理感受,因为只有他们才是每天24小时、每周7天面对这样的孩子。也正是因为如此,我经常在培训授课时告诫那些聆听我讲课的学员们这样一句话:在面对听力损失孩子时,你可以像妈妈一样,但是你绝对代替不了妈妈。因为在听障儿童听力语言康复的整个历程中,作为他们的家长,有着很多角色要扮演,有着更多的责任要担当。 展开更多

关键词 听力问题 听障儿童 听力损失 听力语言康复 养育子女 家长的角色 心理感受 教育者

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语篇分析视域下英语听力教学研究

6

作者 郭皓 《海外英语》 2014年第11X期236-238,共3页

语篇分析是篇章语言学的重要内容,对外语教学具有重大的指导意义。通过分析非英语专业学生在听力实践中存在的语篇问题,将语篇分析理论引入大学英语听力教学,强调听力教学中语篇能力的培养,并探索听力教学过程中如何提高学生的语篇能力... 语篇分析是篇章语言学的重要内容,对外语教学具有重大的指导意义。通过分析非英语专业学生在听力实践中存在的语篇问题,将语篇分析理论引入大学英语听力教学,强调听力教学中语篇能力的培养,并探索听力教学过程中如何提高学生的语篇能力和实际的听力水平。 展开更多

关键词 语篇分析 听力问题 听力教学

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教育听力师的筛查责任与评估任务 被引量：1

7

作者 梁巍 《中国听力语言康复科学杂志》 2020年第5期394-396,共3页

听力筛查与听力评估是教育听力师为有听力学需求的儿童,在其接受康复教育各个阶段,指导和帮助其所处的家庭、教育机构和社区,并为其发展创设或完善一个支持性环境所提供的基本服务[1]。1听力筛查服务听力损失不仅影响儿童个体的听力语... 听力筛查与听力评估是教育听力师为有听力学需求的儿童,在其接受康复教育各个阶段,指导和帮助其所处的家庭、教育机构和社区,并为其发展创设或完善一个支持性环境所提供的基本服务[1]。1听力筛查服务听力损失不仅影响儿童个体的听力语言能力,也影响其学业成就表现和教育效果。把可能有听力损失风险的儿童找出来,是实施听力筛查的根本目的。随着国家对新生儿出生缺陷防控工作的重视,越来越多的儿童在进入教育机构之前已接受过听力筛查,从而较早地排除了听力损失的风险。但是,之后因为各种原因仍能导致儿童出现听力下降或者出现进行性听力损失。教育听力师的首要职责之一,就是要及时发现就读儿童的听力损失,以免造成严重的听力问题,以致影响个体的发展和教育教学的效果。这需要教育听力师有计划、系统地为在校儿童开展听力筛查。 展开更多

关键词 听力问题 支持性环境 听力损失 听力筛查 听力语言 在校儿童 康复教育 学业成就

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英语听力突破口:语音训练 被引量：2

8

作者 徐涛 《中山大学学报论丛》 2006年第6期58-60,共3页

分析中专学生英语听力存在的问题,提出相应的对策。教学实践证明,通过加强语音语调教学,可以促进学生听力和其它语言技能的提高。

关键词 听力问题 语音语调

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父母教养方式与听障儿童问题行为的相关研究 被引量：1

9

作者 王海梅 梁巍 刘青宁 《中国听力语言康复科学杂志》 2009年第4期61-63,共3页

目的调查听力障碍儿童父母养育方式与问题行为的关系。方法采用父母养育方式Q分类问卷测查父母的养育方式，采用Achenbanch儿童行为量表（Child Behavior Checklist,CBCL）测查儿童的问题行为。结果①3～5岁听力障碍儿童的社会退缩行为... 目的调查听力障碍儿童父母养育方式与问题行为的关系。方法采用父母养育方式Q分类问卷测查父母的养育方式，采用Achenbanch儿童行为量表（Child Behavior Checklist,CBCL）测查儿童的问题行为。结果①3～5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为的发展呈下降趋势，4岁是个关键时期，4岁和5岁听力障碍儿童的社会退缩行为和违纪行为明显低于3岁。而攻击行为各年龄段没有显著差异。②在问题行为的3个指标上。没有显著的性别差异。③听力障碍儿童的社会退缩行为和父母鼓励支持的养育方式有显著的正相关，与父母的高控行为有显著的负相关听力障碍儿童违纪性与父母鼓励独立的养育方式有显著的正相关，与父母惩罚．高控的养育方式没有相关听力障碍儿童的攻击性与父母的养育方式没有相关。 展开更多

关键词 听力障碍儿童父母养育方式问题行为

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英语听力课堂教学策略初探

10

作者 李立新 《英语教师》 2008年第9期61-61,共1页

听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。在实际的英语课堂教学中,教师应该运用有效的教学方法帮助学生提高听力。一、听力预备策略1.心理准备教师在对学生进行英语听力训练之前,应该鼓励学生,消除他们紧... 听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。在实际的英语课堂教学中,教师应该运用有效的教学方法帮助学生提高听力。一、听力预备策略1.心理准备教师在对学生进行英语听力训练之前,应该鼓励学生,消除他们紧张的情绪, 展开更多

关键词 听力材料 引导学生 教师 听力问题 英语课堂教学 教学方法 英语听力训练 语言交际 听力预测 主要内容

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第二十九届国际听力会议报道

11

作者 陈振声 王丽燕 王琦 《中国听力语言康复科学杂志》 2008年第4期20-20,共1页

2008年6月8～12日,第二十九届国际听力会议(International Congress of Audiology)在香港会议展览中心举行。国际听力会议是目前国际听力学界最高级别的会议之一,由国际听力学会(International Society of Audiology,ISA)主办,每两年一... 2008年6月8～12日,第二十九届国际听力会议(International Congress of Audiology)在香港会议展览中心举行。国际听力会议是目前国际听力学界最高级别的会议之一,由国际听力学会(International Society of Audiology,ISA)主办,每两年一届,在不同的国家或地区轮流举行。 展开更多

关键词 新生儿听力筛查 中国聋儿康复研究中心 听力学 听觉 听力问题 会议 声音刺激 助听器

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关注孤独症儿童研究 被引量：4

12

作者 陈云英 《现代特殊教育》 2006年第6期1-1,共1页

孤独症，又称自闭症，用以描述一些有明显的交往障碍伴有行为异常而且兼有特殊能力的人群。他们不是听力问题，不是视力问题，而首先是难以与人沟通。他们似乎来自另外一个星球，对人类常规的生活和行为表现得异常不适应。在对智力落后... 孤独症，又称自闭症，用以描述一些有明显的交往障碍伴有行为异常而且兼有特殊能力的人群。他们不是听力问题，不是视力问题，而首先是难以与人沟通。他们似乎来自另外一个星球，对人类常规的生活和行为表现得异常不适应。在对智力落后儿童进行研究时，教师或家长经常会带来一个使他们困惑不已的孩子——通常是男孩，外表长得端正，行为表现为交往障碍或不与人交往，情感冷漠，不与人对视，极端孤独，不和小朋友玩；自己一个人玩的方式很奇特，对喜欢的物品有着极端的依赖与依恋； 展开更多

关键词 孤独症 儿童研究 行为表现 智力落后儿童 交往障碍 特殊能力 听力问题 自闭症 特殊教育

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Weekend Plans Based on Website Information——北师大版《普通高中课程标准实验教科书 英语 模块2》Unit 4 Lesson 2

13

作者 邓懿姝 《新课程教学（电子版）》 2013年第5期48-48,共1页

北师大版《普通高中课程标准实验教科书》Module 2中的Unit 4 Lesson 2是一节听说课.这节课的教材内容难度对于英语水平较好的学生来说,没有挑战性,如果仅仅利用教材内容设计,将无法满足学生的实际需求.因此,北师大附中的邓懿姝老师在... 北师大版《普通高中课程标准实验教科书》Module 2中的Unit 4 Lesson 2是一节听说课.这节课的教材内容难度对于英语水平较好的学生来说,没有挑战性,如果仅仅利用教材内容设计,将无法满足学生的实际需求.因此,北师大附中的邓懿姝老师在进行本节课的教学设计时,大胆地对教学内容进行了整合,利用网络寻找了相应的网站资源,并对教材内容进行了调整.整合后的教学内容围绕网站信息展开,要求学生利用网站信息解决听力问题,并利用网站信息制订周末活动计划. 展开更多

关键词 普通高中课程 实验教科书 北师大版 教学内容 网站信息 听力问题 网站资源 听说课 邓懿 活动计划

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谈中学英语教学与大学衔接的改革设想

14

作者 刘明烨 《山东外语教学》 1986年第4期77-79,共3页

我校是一所省属重点中学,每年有绝大部分高中应届毕业生升入高等院校学习深造。据统计,每年学生高考的英语平均分数在85分以上。然而,这些学生进入高校后除部分能适应英语教学外,多数学生在入学后的第一、二学期里,都有个不相适应的阶... 我校是一所省属重点中学,每年有绝大部分高中应届毕业生升入高等院校学习深造。据统计,每年学生高考的英语平均分数在85分以上。然而,这些学生进入高校后除部分能适应英语教学外,多数学生在入学后的第一、二学期里,都有个不相适应的阶段。学生运用外语的实际能力低于考分的倒逆现象,重点中学固然存在,城市一般中学和农村中学,则更为严重,以致大学里不得不按学生的外语程度分班施教。 展开更多

关键词 分班 入门阶段 教材编写 听说能力 泛读课 语言实践机会 听力问题 传授语言知识 新大纲 TOEFL

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如何帮助家中助听器使用者

15

作者 沈六一 《现代特殊教育》 1994年第2期32-32,共1页

听力损伤患者约占总人数的十分之一,这数目是如此之大,以致于我们每个人都直接或间接地受到一定影响。听力的衰退是一个渐进的过程。事实上这过程是相当慢的,有时甚至在别人已经感觉到听力损伤者的听力问题以后很长时间,听力损伤者本人... 听力损伤患者约占总人数的十分之一,这数目是如此之大,以致于我们每个人都直接或间接地受到一定影响。听力的衰退是一个渐进的过程。事实上这过程是相当慢的,有时甚至在别人已经感觉到听力损伤者的听力问题以后很长时间,听力损伤者本人才意识到这些问题。听力损伤的迹象有很多:交流中的困难;电视机和录音机音量的逐渐升高等。解决上述问题的一种手段是使用助听器。助听器可以给不健全的听觉系统在较广的听觉范围内提供重要的帮助。但是听力损伤者在情绪和心理方面需要些什么?他们以前能听,如今丧失听的技能后,如何重新学会听?这些常常是令人沮丧的问题。家庭,在满足听力损伤者情绪和心理需要方面充当着重要的角色,这是一个充满理解和支持的角色。这儿有一些建议指导你们如何适应家中有人使用助听器的情况,并能愉快地对待使用助听器的家人。1.在和听力损伤者交谈时,声音总是越提越高,甚至大声叫喊。但是一旦给他们配上助听器,助听器把声音扩大了,很响的嘈声实际上只能使理解更加困难。如果你想被他们理解,就用平时的声调自然地说话。 展开更多

关键词 听力损伤 听力问题 听觉系统 听觉范围 人才意识 令人 郑直 背景噪声 使人

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