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二语听力理解困难的调查及认知心理分析 被引量：5
1
作者 胡小颖 《云梦学刊》 2009年第1期142-145,共4页
为帮助学生提高听力理解能力,对听力理解过程进行认知研究非常必要。听力测试、学生内省和汇报的研究结果显示学生在二语听力理解过程中主要遇到了13个困难,认知心理分析表明这些困难分别出现在语言理解的感知加工、语法分析和应用三个... 为帮助学生提高听力理解能力,对听力理解过程进行认知研究非常必要。听力测试、学生内省和汇报的研究结果显示学生在二语听力理解过程中主要遇到了13个困难,认知心理分析表明这些困难分别出现在语言理解的感知加工、语法分析和应用三个阶段,并与学生的情感心理因素有很大关系。 展开更多
关键词 听力理解困难 加工阶段 心理因素 认知分析
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语篇分析理论下基础英语听力教学三进阶模式——基于高中生听力理解困难认知调研 被引量：2
2
作者 吾雅平 《教师博览（下旬刊）》 2015年第5期12-15,共4页
调研显示高中生听力理解困难主要在于纠结生词、对关键词不敏感、信息推理困难等。教师语篇意识缺失、学生语篇分析策略应用薄弱是其中的重要原因。听力教学三进阶模式，将语篇分析理论应用于听力教学。听前文化阶，以多种方式梳理社会... 调研显示高中生听力理解困难主要在于纠结生词、对关键词不敏感、信息推理困难等。教师语篇意识缺失、学生语篇分析策略应用薄弱是其中的重要原因。听力教学三进阶模式，将语篇分析理论应用于听力教学。听前文化阶，以多种方式梳理社会文化语境信息；听时语篇阶，设计引入式-线索性-探索性-词汇性问题顺序，支撑衔接、连贯、语篇结构等语篇分析的实战应用，探索由词到篇向由篇到词的理解方向翻转之路；听后养成阶，以自主训练夯实语篇分析能力，摆脱心理焦虑，有效提高综合英语能力。 展开更多
关键词 听力理解困难 语篇分析 听力教学三进阶模式
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