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浅谈大学英语听力教学方法
被引量：
11
1
作者
李莹
《重庆工学院学报》
2006年第8期173-174,共2页
分析了听力在大学英语教学中的重要性,大学英语听力现状及原因.提出了提高大学生英语听力水平的途径:激发学生的学习兴趣;打下良好的英语基本功,为听力做好准备;培养学生良好的听力习惯;克服心理因素对听力造成的障碍.
关键词
大学英语
听力
听力教学法
在线阅读
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职称材料
初中英语听力教学听后活动设计探究
被引量：
3
2
作者
钱美华
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017年第4期49-52,共4页
根据听力理论和记忆的心理规律，英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段；听中是了解、获取文本信息，进行必要的语言输入阶段；听后是深入理解文本，内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这...
根据听力理论和记忆的心理规律，英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段；听中是了解、获取文本信息，进行必要的语言输入阶段；听后是深入理解文本，内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这三个阶段概括了听力理解全部过程的思维活动。
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关键词
英语
听力
教学
活动设计
初中
文本信息
听力教学法
心理规律
导学模式
语言输入
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职称材料
题名
浅谈大学英语听力教学方法
被引量：
11
1
作者
李莹
机构
重庆师范大学初等教育学院
出处
《重庆工学院学报》
2006年第8期173-174,共2页
文摘
分析了听力在大学英语教学中的重要性,大学英语听力现状及原因.提出了提高大学生英语听力水平的途径:激发学生的学习兴趣;打下良好的英语基本功,为听力做好准备;培养学生良好的听力习惯;克服心理因素对听力造成的障碍.
关键词
大学英语
听力
听力教学法
Keywords
College English
listening
listening teaching method
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
初中英语听力教学听后活动设计探究
被引量：
3
2
作者
钱美华
机构
江苏省如皋市外国语学校
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017年第4期49-52,共4页
文摘
根据听力理论和记忆的心理规律，英语听力教学法有听前、听中和听后的三段导学模式。听前是导入话题、激趣铺垫阶段；听中是了解、获取文本信息，进行必要的语言输入阶段；听后是深入理解文本，内化、迁移知识并进行语言输出的阶段。这三个阶段概括了听力理解全部过程的思维活动。
关键词
英语
听力
教学
活动设计
初中
文本信息
听力教学法
心理规律
导学模式
语言输入
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈大学英语听力教学方法
李莹
《重庆工学院学报》
2006
11
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职称材料
2
初中英语听力教学听后活动设计探究
钱美华
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017
3
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