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二语习得理论对国内日语听力教学改革的启示
被引量：
1
1
作者
陈琰
《语文学刊》
2016年第12期106-108,共3页
日语听力教学的传统模式通常以词汇的听背为手段促进学习者听力能力的提高。随着二语习得研究的不断发展,日语听力教学方式的改革受到国内研究者的关注和重视。根据克拉申的输入假说、情感过滤假说、Swain的输出假说等理论研究结果显示...
日语听力教学的传统模式通常以词汇的听背为手段促进学习者听力能力的提高。随着二语习得研究的不断发展,日语听力教学方式的改革受到国内研究者的关注和重视。根据克拉申的输入假说、情感过滤假说、Swain的输出假说等理论研究结果显示,改革教学方法和模式的设计,能有效促进学习者听力技能的提高。语言材料的合理输入,对学生听后输出的积极引导、对听力技能的培养和学习者学习兴趣的重视等都将对教学效果带来积极影响。
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关键词
输入假说
情感过滤假说
输出假说
听力
技能研究
听力学习模式
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职称材料
题名
二语习得理论对国内日语听力教学改革的启示
被引量：
1
1
作者
陈琰
机构
广东外语外贸大学
出处
《语文学刊》
2016年第12期106-108,共3页
文摘
日语听力教学的传统模式通常以词汇的听背为手段促进学习者听力能力的提高。随着二语习得研究的不断发展,日语听力教学方式的改革受到国内研究者的关注和重视。根据克拉申的输入假说、情感过滤假说、Swain的输出假说等理论研究结果显示,改革教学方法和模式的设计,能有效促进学习者听力技能的提高。语言材料的合理输入,对学生听后输出的积极引导、对听力技能的培养和学习者学习兴趣的重视等都将对教学效果带来积极影响。
关键词
输入假说
情感过滤假说
输出假说
听力
技能研究
听力学习模式
分类号
H36 [语言文字—日语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
二语习得理论对国内日语听力教学改革的启示
陈琰
《语文学刊》
2016
1
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