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后现代主义课程观下的检索课教学模式创新被引量：7: 1; 作者吴萌来玲《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2008年第4期154-156,共3页; 在分析当前高校信息检索课现状基础上,引用后现代主义课程观理论及其丰富性、循环性、关联性、严密性四个标准,结合高校信息检索课实际教学情况,提出创新型的信息检索课教学模式,并在此基础上探讨新模式下信息检索课的教学过程。; 关键词后现代主义课程观信息检索课教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

多尔的后现代主义课程观在成人外语教学中的运用被引量：1: 2; 作者郑燕芳《成人教育》北大核心 2005年第3期79-80,共2页; 成人外语教学是当前成人教育的一大难点。由于传统的教学方法并没有抓住外语语言交流的作用和本质, 忽略了成人教学的灵活性和机动性,而导致了教学的失败。多尔的建构主义教育理论(constructivist)为当前成人外语教学提供了新的思路。; 关键词多尔后现代主义课程观成人外语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

“差异”中求发展——后现代主义与现代主义课程观中“人”的变化被引量：3: 3; 作者王秀珍郭志明《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第11期128-132,共5页; 后现代主义课程观以独特的视角阐释课程,其中最引人注目的是由普遍性到情境性、由静态到动态的思维转化。新课程观中的"人",不再是抽象的、群体中的、大写的人,而是具体的、真实的、小写的人。这种理念表现为:师生的个体经验... 展开更多; 关键词后现代主义课程观个体经验话语权共同发展; 在线阅读下载PDF 职称材料