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校级名师工作室建设的三维探赜
1
作者
马骏
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期13-17,共5页
名师工作室作为教师专业发展从主体性到主体间性的一种重要载体,其中的校级名师工作室已然成为数量最大、发展最快的一类,具备扎根学校关系网络、聚焦青年教师群体、过程指向全人发展的本然特质。然而,也同时面对着资源供给、人员均衡...
名师工作室作为教师专业发展从主体性到主体间性的一种重要载体,其中的校级名师工作室已然成为数量最大、发展最快的一类,具备扎根学校关系网络、聚焦青年教师群体、过程指向全人发展的本然特质。然而,也同时面对着资源供给、人员均衡、过程管理、精准评价等方面的实然困境。据此,提出了包括观念转型、内部整合、外向延伸、跨界融合、评价革新在内的应然发展策略,旨在为校级名师工作室的高质量发展提供路径参考,进一步推动学校教师队伍质量的提升。
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关键词
校级
名师
工作室
名师工作室集群化
项目化
工作室
名师
工作室
考核评价
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题名
校级名师工作室建设的三维探赜
1
作者
马骏
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期13-17,共5页
基金
2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“人机协同评课赋能小学数学教师专业发展的策略研究”(DHA230394)的研究成果。
文摘
名师工作室作为教师专业发展从主体性到主体间性的一种重要载体,其中的校级名师工作室已然成为数量最大、发展最快的一类,具备扎根学校关系网络、聚焦青年教师群体、过程指向全人发展的本然特质。然而,也同时面对着资源供给、人员均衡、过程管理、精准评价等方面的实然困境。据此,提出了包括观念转型、内部整合、外向延伸、跨界融合、评价革新在内的应然发展策略,旨在为校级名师工作室的高质量发展提供路径参考,进一步推动学校教师队伍质量的提升。
关键词
校级
名师
工作室
名师工作室集群化
项目化
工作室
名师
工作室
考核评价
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
校级名师工作室建设的三维探赜
马骏
《教学与管理》
北大核心
2025
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