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高职院校混合课程同行教学评议:框架、方案与实践
被引量：
3
1
作者
刘英群
黄浩
韩锡斌
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第23期11-17,41,共8页
同行教学评议是注重以质量提升和教学改进为目标的形成性评价,是目前国外高校混合课程评价的主流形式,对于高职院校提高混合课程质量有较大的借鉴意义。首先,对混合课程同行教学评议相关研究进行了回顾和分析,在此基础上构建了包含4个...
同行教学评议是注重以质量提升和教学改进为目标的形成性评价,是目前国外高校混合课程评价的主流形式,对于高职院校提高混合课程质量有较大的借鉴意义。首先,对混合课程同行教学评议相关研究进行了回顾和分析,在此基础上构建了包含4个维度和11个要素的混合课程同行教学评议概念框架。其次,应用该框架,以正在实施混合教学改革的高职院校L校为例,构建了一个“培训—实施—提升”的三阶段教学评议方案。60位教师在混合课程建设的不同阶段参与该评议过程,探讨并分析了方案的实施对教师混合教学的影响,主要体现在四个方面,即促进教师教学发展共同体的构建、有助于教师从教为中心转向以学为中心、有效避免教师“表演性”授课以及帮助教师筛选和实践有效混合教学策略。
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关键词
职业教育
高职院校
同行教学评议
教学
观察
混合
教学
策略
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职称材料
以同行评议发展教学学术——美国内布拉斯加大学林肯分校的实践
被引量：
5
2
作者
欧阳光华
张悦
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2023年第6期89-100,I0006,共13页
美国内布拉斯加大学林肯分校的教学同行评议项目缘起于教学学术概念的提出,发起于美国高等教育协会对“教学成为学术”路径的探寻,经多年的发展形成教师领导的反思性与学术性教学探究项目。该项目包括首年项目和高级项目两种运作形式,...
美国内布拉斯加大学林肯分校的教学同行评议项目缘起于教学学术概念的提出,发起于美国高等教育协会对“教学成为学术”路径的探寻,经多年的发展形成教师领导的反思性与学术性教学探究项目。该项目包括首年项目和高级项目两种运作形式,其主要特征在于,项目阶段划分体现由“教学”到“学术性教学”再到“教学学术”的教学学术发展逻辑;通过教学同行评议构建教学学术共同体;以基准课程档案袋和探究课程档案袋的开发提供教学学术发展工具。该项目本质上强调学术共同体对教学学术发展的重要作用,从理念转变、平台建设和工具开发方面为中国教师教学学术发展提供了可资借鉴的经验。
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关键词
教学
学术发展
教学
同行
评议
课程档案袋
教学
学术共同体
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职称材料
教学学术视角下加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议探析
被引量：
7
3
作者
欧阳光华
黄姜燕
刘红姣
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第5期83-88,共6页
同行评议是高校教师教学评价的重要方式之一,事关教师专业发展和学生学习成效。文章以教学学术为理论支撑,通过对加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议的管理机构与评价主体、评价内容与指标体系、评价方式与评价程序抽丝剥茧地进行...
同行评议是高校教师教学评价的重要方式之一,事关教师专业发展和学生学习成效。文章以教学学术为理论支撑,通过对加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议的管理机构与评价主体、评价内容与指标体系、评价方式与评价程序抽丝剥茧地进行分析,提出优化我国高校教师教学同行评议的路径:健全评价机构管理,加强同行评议队伍建设;规范同行评议过程,细化同行评议指标;落实教学学术导向,完善同行评议制度。
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关键词
教学
同行
评议
教学
学术
教学
评价
英属哥伦比亚大学
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职称材料
题名
高职院校混合课程同行教学评议:框架、方案与实践
被引量：
3
1
作者
刘英群
黄浩
韩锡斌
机构
清华大学教育研究院
浙江大学机关党委
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第23期11-17,41,共8页
基金
国家社科基金“十三五”规划2019年度国家一般课题“高职院校信息技术融入技术技能培养的理论及实践研究”(项目编号:BCA190075,主持人:刘英群)。
文摘
同行教学评议是注重以质量提升和教学改进为目标的形成性评价,是目前国外高校混合课程评价的主流形式,对于高职院校提高混合课程质量有较大的借鉴意义。首先,对混合课程同行教学评议相关研究进行了回顾和分析,在此基础上构建了包含4个维度和11个要素的混合课程同行教学评议概念框架。其次,应用该框架,以正在实施混合教学改革的高职院校L校为例,构建了一个“培训—实施—提升”的三阶段教学评议方案。60位教师在混合课程建设的不同阶段参与该评议过程,探讨并分析了方案的实施对教师混合教学的影响,主要体现在四个方面,即促进教师教学发展共同体的构建、有助于教师从教为中心转向以学为中心、有效避免教师“表演性”授课以及帮助教师筛选和实践有效混合教学策略。
关键词
职业教育
高职院校
同行教学评议
教学
观察
混合
教学
策略
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
以同行评议发展教学学术——美国内布拉斯加大学林肯分校的实践
被引量：
5
2
作者
欧阳光华
张悦
机构
华中师范大学教育学院
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2023年第6期89-100,I0006,共13页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”(BDA210080)
全国教育科学规划2021年度一般项目“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”(BDA210080)。
文摘
美国内布拉斯加大学林肯分校的教学同行评议项目缘起于教学学术概念的提出,发起于美国高等教育协会对“教学成为学术”路径的探寻,经多年的发展形成教师领导的反思性与学术性教学探究项目。该项目包括首年项目和高级项目两种运作形式,其主要特征在于,项目阶段划分体现由“教学”到“学术性教学”再到“教学学术”的教学学术发展逻辑;通过教学同行评议构建教学学术共同体;以基准课程档案袋和探究课程档案袋的开发提供教学学术发展工具。该项目本质上强调学术共同体对教学学术发展的重要作用,从理念转变、平台建设和工具开发方面为中国教师教学学术发展提供了可资借鉴的经验。
关键词
教学
学术发展
教学
同行
评议
课程档案袋
教学
学术共同体
Keywords
development of SoTL
peer review of teaching
course portfolio
academic community of SoTL
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教学学术视角下加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议探析
被引量：
7
3
作者
欧阳光华
黄姜燕
刘红姣
机构
华中师范大学教育学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第5期83-88,共6页
基金
全国教育科学规划国家级项目“教学学术视域下美国高校教师教学评价研究”(编号:BDA210080)。
文摘
同行评议是高校教师教学评价的重要方式之一,事关教师专业发展和学生学习成效。文章以教学学术为理论支撑,通过对加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议的管理机构与评价主体、评价内容与指标体系、评价方式与评价程序抽丝剥茧地进行分析,提出优化我国高校教师教学同行评议的路径:健全评价机构管理,加强同行评议队伍建设;规范同行评议过程,细化同行评议指标;落实教学学术导向,完善同行评议制度。
关键词
教学
同行
评议
教学
学术
教学
评价
英属哥伦比亚大学
Keywords
peer assessment of teaching
scholarship of teaching
teaching evaluation
University of British Columbia
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高职院校混合课程同行教学评议:框架、方案与实践
刘英群
黄浩
韩锡斌
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
以同行评议发展教学学术——美国内布拉斯加大学林肯分校的实践
欧阳光华
张悦
《高教发展与评估》
CSSCI
北大核心
2023
5
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教学学术视角下加拿大英属哥伦比亚大学教师教学同行评议探析
欧阳光华
黄姜燕
刘红姣
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022
7
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职称材料
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