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题名同级反馈在大学英语写作教学中的运用
被引量：2
- 1
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作者
杨柳群
方程
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机构
国防科学技术大学人文与社会科学学院
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出处
《高等教育研究学报》
2009年第1期74-76,共3页
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文摘
随着过程教学法被引入到英语写作领域,同级反馈逐渐得到提倡。学习者之间的互相评改有助于充实原稿内容,提高质量,推动有效修改,帮助学习者在写作中开发自主意识。本文主要从同级反馈的理论背景,英语写作教学中实行同级互评的重要意义,以及如何有效的训练学生进行同级反馈等几个方面进行了探讨。
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关键词
同级反馈
英语写作教学
训练
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Keywords
peer feedback
English writing
checklists
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名英语专业学生对同级反馈应用的个案研究
- 2
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作者
王芳
杨鲁新
张慧琴
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机构
中北大学人文学院
北京外国语大学中国外语教育研究中心
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出处
《长春理工大学学报（自然科学版）》
2010年第12期109-110,134,共3页
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文摘
调查了同级反馈在英语写作教学中的应用及英语专业学生对同级反馈的看法。数据收集来源有问卷调查、访谈和课堂观察。研究发现学生对同级反馈持有双重态度:一方面,学生认为同级反馈对他们的写作很有帮助;另一方面,学生对同学的反馈和建议持有保守和怀疑的态度。本研究对英语写作教学如何更有效地运用同级反馈具有积极的意义。
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关键词
同级反馈
英语写作
个案研究
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分类号
T-55
[一般工业技术]
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题名探析影响同级反馈顺利实施之因素
- 3
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作者
虞洁
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机构
常熟理工学院外国语学院
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出处
《常熟理工学院学报》
2010年第12期79-81,共3页
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文摘
同级反馈(peerfeedback)是学员互相阅读习作并提出修改建议的写作教学活动,是过程教学法的重要环节之一。自过程教学法被应用到外语写作教学领域以来,已有不少针对同级反馈有效性的理论分析和实证研究,结果不尽相同,说明同级反馈的有效性在一定程度上受到某些因素的影响。我国的英语教学现状,包括教学环境、学生的学习习惯、文化层面和技术设备等客观因素成为在英语写作教学中实施同级反馈的主要阻力。
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关键词
同级反馈
教学现状
影响因素
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Keywords
peer feedback
current teaching situation
influencing factors
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分类号
G40-01
[文化科学—教育学原理]
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题名大学英语教师在同级反馈模式中的角色分析
- 4
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作者
王莹
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机构
陇东学院英语系
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出处
《和田师范专科学校学报》
2010年第5期64-65,共2页
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基金
陇东学院教育教学项目"大学英语写作反馈模式的行动研究"的阶段性成果
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文摘
随着过程写作法在大学英语写作课堂的应用,同级反馈已成为近年来讨论的热点。本文主要探讨了在同级反馈的模式下教师所要扮演的对话交流者、组织者、引导者、评价者和研究者的角色。
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关键词
大学英语教师
同级反馈
角色定位
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Keywords
the college English teacher
peer feedback
the role
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分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
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题名多媒体网络环境下大学英语写作教学中同级反馈的应用
被引量：3
- 5
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作者
段爱红
张慧琴
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机构
中北大学
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出处
《长春理工大学学报（自然科学版）》
2010年第6期78-79,共2页
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基金
2007年中北大学哲学社会科学研究课题
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文摘
同级反馈日益受到重视,这种学习者间互评有益于英语写作教学。同时多媒体在教学中的重要性日益凸显。因此主要探讨在多媒体网络环境下如何利用同级反馈提高大学英语写作教学效果,并尝试将同级反馈与终结性评价相结合,进行适当训练,重视正面同级反馈,从而营造良好氛围。
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关键词
多媒体辅助环境
大学英语写作教学
同级反馈
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分类号
T-55
[一般工业技术]
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题名基于多元反馈模式的大学英语写作教学研究
被引量：2
- 6
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作者
田秀峰
张倩
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机构
河北金融学院
河北中医学院
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出处
《海外英语》
2016年第3期3-4,12,共3页
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基金
河北省高等学校英语教学改革项目:新媒体时代的大学英语写作教学模式探索--基于多元反馈形式的研究(2014YYJG260)
河北金融学院优秀基础学科建设项目
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文摘
虽然国内外已有相当一部分关于写作反馈的研究,但由于研究对象以及其他各种相关因素的差异,无法为一线教师提供切实有效的操作方法。基于多元反馈的大学英语写作教学模式研究结合了多来源、多形式的反馈和评价,其中学习者是教学的主体,其写作与反馈行为贯穿于整个写作教学过程。经过一个学期的实验研究,问卷调查和访谈结果显示:学习者在写作思路与逻辑结构方面提升较大,相对于书面评阅,更喜欢教师录屏反馈,多元反馈模式能够有效提高大学英语写作教学效率,提高学生写作水平。
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关键词
同级反馈
多元反馈
英语写作
录屏反馈
过程写作教学法
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Keywords
peer feedback
multi-feedback
English writing
screen capture
process approach
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名同体反馈在高中英语写作教学中的实证研究
- 7
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作者
贺亚丽
辛力红
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机构
北京市日坛中学
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出处
《英语教师》
2010年第1期31-33,共3页
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文摘
近20年来，国内外专家、学者对写作反馈与学生英语写作水平提高之间的关系进行了大量研究，然而结果不尽相同。本项研究旨在探悉中国的高中生利用同级反馈提高写作水平的可行性和有效性以及学生的偏好模式。研究者在83名高中学生的英语写作课上进行了为期16周的试验，对照组的作文评改采用传统的教师反馈方法，实验组的评改则在3次培训之后在教师的指导下采用同学反馈的方法，前后使用4种评改模式。研究数据来自两组学生的5篇习作和前、后测成绩以及问卷调查和访谈记录。本项研究证实了某些国内研究的结果。同时在探索学生的反馈需求方面作出了尝试，此外也对高中英语写作课同体反馈模式的研究提出了一些有待进一步探讨的问题。
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关键词
英语写作
教师反馈
同级反馈
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名英语写作教学中的合作学习:实践与反思
被引量：9
- 8
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作者
陈雪华
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机构
贵州大学外国语与国际教育学院
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出处
《安顺师范高等专科学校学报》
2005年第4期41-44,共4页
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文摘
合作学习侧重以群体为主,以学习者为中心来组织教学活动,强调学习者的个性、内在动机、自我指导、个人发展及合作意识。作者在教学实践中,尝试以过程教学法为指导、以合作性学习手段来组织大学英语写作教学,取得了初步成效:合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;相互协作有助于打开思路,激发新想法;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改。但实践中也发现一些问题:课内时间的局限性,纪律约束的缺乏导致部分学生注意力分散,小组长的水平对合作效果有较大影响,某些水平较弱的学生输入多于输出,甚至出现消极依赖现象。
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关键词
英语写作
合作学习
过程教学法
同级反馈
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Keywords
EFL writing
collaborative learning
process-- focused approach
peer feedback
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分类号
G633.4
[文化科学—教育学]
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