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借鉴德国先进经验 培养新型职教师资——全国重点建设职教师资培训基地同济大学职业技术教育学院
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《中国职业技术教育》 2003年第8期14-14,共1页
职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心.根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学... 职业技术教育学院成立于1994年,是经国家教育部门批准的全国6所部属高校职业技术教育学院之一,是全国和上海市的中等、高等职业教育师资重点培训基地,也是中德职业教育师资培训中心.根据中德两国政府在职业教育领域的合作协议,同济大学职业教育师资培养项目于1996年签约实施.该项目的主要内容是借鉴德国在职业教育师资培养方面的先进经验,开发建设新型的符合现代职业教育要求的职业学校师资培养专业. 展开更多
关键词 德国 同济大学职业技术教育学院 师资培训 教学计划 教学方法
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内江职业技术学院中高职教育衔接人才培养体系探索
2
作者 肖雍琴 李福泉 《现代农业科技》 2025年第7期216-220,共5页
在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接... 在乡村振兴背景下,深入分析了中高职教育衔接人才培养过程中存在的课程重复设置、人才培养方案缺乏统筹设计、教学标准不一等问题,探索中高职有效衔接的实践路径,并提出“1155”中高职教育衔接人才培养体系,以期不断完善中高职教育衔接人才培养体系,逐步推进中高职从合作走向融合,适应区域产业发展需要和人才可持续发展需求。 展开更多
关键词 中高职教育 人才培养体系 路径 内江职业技术学院
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云南农业职业技术学院教育评价改革的探索之路
3
作者 王鑫 赵跃 《云南农业》 2025年第7期44-46,共3页
云南农业职业技术学院(以下简称“农职学院”)积极落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的任务清单,完善党对教育工作全面领导的体制机制,把立德树人作为教育根本标准,健全教师和学生评价机制,加强师德师风建设,注重教育实绩,强化实... 云南农业职业技术学院(以下简称“农职学院”)积极落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的任务清单,完善党对教育工作全面领导的体制机制,把立德树人作为教育根本标准,健全教师和学生评价机制,加强师德师风建设,注重教育实绩,强化实践育人。紧紧抓住教育评价改革这个核心举措,将其作为改革的重中之重,以创新特别是自主创新为发展动力,以内涵建设为发展方式,在各项具体工作开展中推动《深化新时代教育评价改革总体方案》落地落实,为培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才而努力,推动农职学院在职业教育领域不断前进。 展开更多
关键词 教育评价改革 立德树人 云南农业职业技术学院
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高职院校农学类实验室安全教育平台建设的探索——以内江职业技术学院为例
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作者 张玲 林建和 杨兴涛 《中南农业科技》 2025年第4期203-206,共4页
实验室安全教育管理工作是保障高校师生人身安全和校园稳定的重要工作,为了更好地落实各级各部门加强高校实验室安全管理的意见,强化师生安全责任意识,有效提升实验室事故预防及应急处理能力。以内江职业技术学院为例,阐述了高职院校加... 实验室安全教育管理工作是保障高校师生人身安全和校园稳定的重要工作,为了更好地落实各级各部门加强高校实验室安全管理的意见,强化师生安全责任意识,有效提升实验室事故预防及应急处理能力。以内江职业技术学院为例,阐述了高职院校加强实验室安全教育的必要性,分析了农学类专业实验室存在的安全隐患,在结合农学类专业特色的基础上设计了安全教育管理平台结构功能,以实现学生在电脑网络平台、手机App等情景下进行实验室安全教育学习与考试。结果表明,基于移动端的实验室安全教育培训和管理体系作为校园安全工作的一种新常态,能够使安全教育实现常态化、系统化和个性化,为实验室安全管理提供有力支持。 展开更多
关键词 高职院校农学类实验室 安全教育平台 内江职业技术学院
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高职院校畜牧兽医专业校企合作人才培养模式的创新与实践——基于荆州职业技术学院的教学实践
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作者 王佩 刘超 《中南农业科技》 2025年第7期219-221,242,共4页
人才振兴是乡村振兴的基础。以荆州职业技术学院畜牧兽医专业为例,分析了传统校企合作中存在的问题,并从课程体系构建、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面提出了具体的实施策略,建立了校企合作人才培养模式,旨在培养具有较强实践能... 人才振兴是乡村振兴的基础。以荆州职业技术学院畜牧兽医专业为例,分析了传统校企合作中存在的问题,并从课程体系构建、师资队伍建设、实习实训基地建设等方面提出了具体的实施策略,建立了校企合作人才培养模式,旨在培养具有较强实践能力和创新精神的应用型人才。在该人才培养模式下,荆州职业技术学院畜牧兽医专业将社会标准、企业需求与学校的教学内容紧密结合,通过在校学习2年、在企业实践1年的分段式培养方式,使学生在企业中获得真实的实践经验,同时企业也能参与到学校的人才培养过程中,实现双方的互利共赢,实践效果良好,为高职院校职业教育改革提供了有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 高职院校畜牧兽医专业 校企合作 人才培养 创新与实践 职业教育 乡村振兴 荆州职业技术学院 教学实践
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关于高等职业教育的几点理性思考——安徽工业大学职业技术学院办学启示 被引量:1
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作者 姚国成 《职教论坛》 2003年第14期20-20,22,共2页
近几年来,为适应优化经济结构,国家调整高等教育体系,大力发展高等职业教育,培养了大量合格的技术性应用人才.安徽工业大学职业技术学院三年的办学经验和成果充分体现了这一点.诸多高职院校如同该校一样,招生规模不断扩大,发展势头很好... 近几年来,为适应优化经济结构,国家调整高等教育体系,大力发展高等职业教育,培养了大量合格的技术性应用人才.安徽工业大学职业技术学院三年的办学经验和成果充分体现了这一点.诸多高职院校如同该校一样,招生规模不断扩大,发展势头很好,但从长远来看,进一步理清高职办学思路,进行一些理性思考还是很有必要的. 展开更多
关键词 高等职业教育 安徽工业大学职业技术学院 办学指导思想 培养目标 课程设置
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全国重点建设职教师资培训基地——天津大学职业技术教育学院 被引量:1
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《中国职业技术教育》 2002年第12期19-19,共1页
天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依... 天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部. 展开更多
关键词 中国 职教师资 培训基地 天津大学 职业技术教育学院
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同济大学与浙江省开展职业教育合作办学
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作者 李昕 陈曦萌 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第32期6-6,共1页
为加强校地合作,探索职业微育为区域经济和社会发展服务的新途径.同济大学与浙江省就职业教育合作携手走出创新的一步。7月26日上午,同济大学、浙江省教育厅、嘉兴市人民政府三方就同济大学浙江学院合作办学在嘉兴市举行签约仪式;... 为加强校地合作,探索职业微育为区域经济和社会发展服务的新途径.同济大学与浙江省就职业教育合作携手走出创新的一步。7月26日上午,同济大学、浙江省教育厅、嘉兴市人民政府三方就同济大学浙江学院合作办学在嘉兴市举行签约仪式;同日下午,同济大学、浙江省教育厅、湖州市人民政府职业教育合作签约仪式在湖州市举行.并与湖州职业技术学院合作在湖州市建立“同济大学职教师资培训浙江基地”。 展开更多
关键词 浙江省教育 同济大学 职业教育 合作办学 职业技术学院 市人民政府 社会发展服务 教育合作
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浙江机电职业技术学院——大学生素质教育实践纪实
9
《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第11期F0002-F0002,F0003-F0004,共3页
浙江机电职业技术学院是一所培养高等技术应用性人才为主的高职院校。学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系等系部,开设数控技术、机电一体化技术等23个专业。建有机械制造... 浙江机电职业技术学院是一所培养高等技术应用性人才为主的高职院校。学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系等系部,开设数控技术、机电一体化技术等23个专业。建有机械制造工艺技术、数控技术等15个实验实训技术中心,有“国家示范性数控技术职业教育实训基地”、“省级机电技术类专业示范性实践教学基地”,教学仪器设备总值4000万元、学院遵循“求实、求精、求新”的校训,以职业素质教育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进学生的素质教育工作。特别是近两年来,院党委根据中共中央、 展开更多
关键词 职业技术学院 大学生素质 机电技术 教育实践 浙江机电职业技术学院 高等技术应用性人才 机械工程系 纪实
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职业技术学院创新教育水平评价指标体系研究 被引量:6
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作者 李国平 韦宏 《教育与职业》 北大核心 2008年第3期21-22,共2页
职业技术学院肩负着培养高技能人才的重任,“能力培养为中心”的理念已经逐渐成为教育界的共识。创新教育水平到底如何,需要进行评价,以评促建、以评促改,需要合理的、切实可行的评价方法与指标体系。文章提出了一种职业技术学院创... 职业技术学院肩负着培养高技能人才的重任,“能力培养为中心”的理念已经逐渐成为教育界的共识。创新教育水平到底如何,需要进行评价,以评促建、以评促改,需要合理的、切实可行的评价方法与指标体系。文章提出了一种职业技术学院创新教育水平的模糊综合评价方法,建立了评价指标体系,并通过实例说明了其有效性。 展开更多
关键词 职业技术学院 创新教育 评价指标体系
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天津大学职业技术教育学院
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《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第26期F0002-F0002,共1页
天津大学职业技术教育学院创建于1989年,是全国较早设立于重点高校的职业技术教育学院之一。在近20年的发展历程中,学院在学科建设、人才培养、科学研究和国际交流方面取得了令人瞩目的成绩。
关键词 职业技术教育学院 天津大学 学院创建 重点高校 学科建设 人才培养 国际交流 科学研究
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建筑人文 建筑人生——浙江建设职业技术学院创新大学生人文素质教育
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《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第9期F0003-F0003,共1页
浙江建设职业技术学院是浙江省唯一一所公办建设类高职院校。前身是创办于1958年的浙江省建筑工业学校。在50多年的办学历程中,逐步形成了具有自身特色的大学生人文素质教育体系。特别是2000年以来,全方位地创新大学生人文素质教育,... 浙江建设职业技术学院是浙江省唯一一所公办建设类高职院校。前身是创办于1958年的浙江省建筑工业学校。在50多年的办学历程中,逐步形成了具有自身特色的大学生人文素质教育体系。特别是2000年以来,全方位地创新大学生人文素质教育,提出了“构建具有建设行业特色的人文素质教育体系,造就当代鲁班传人”的响亮口号,取得了丰硕的成果。 展开更多
关键词 人文素质教育 职业技术学院 人文建筑 浙江省 大学 素质教育体系 人生 高职院校
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杭州职业技术学院基于学生创业园的创业教育 被引量:13
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作者 陈加明 郭伟刚 《职业技术教育》 北大核心 2009年第24期73-75,共3页
杭州职业技术学院占地1000余亩,设管理工程系、艺术系、化学工程系等4系3院,开设模具设计与制造、数控技术等34个专业,现有在校生近万人。学校建有中央财政支持的园艺技术实训基地和杭州市重点模具实验室、杭州经济技术开发区高职科技(... 杭州职业技术学院占地1000余亩,设管理工程系、艺术系、化学工程系等4系3院,开设模具设计与制造、数控技术等34个专业,现有在校生近万人。学校建有中央财政支持的园艺技术实训基地和杭州市重点模具实验室、杭州经济技术开发区高职科技(学生)创业园。其毕业生深受用人单位青睐,近5年毕业生初次就业率均在95%以上。 展开更多
关键词 职业技术学院 杭州市 创业园 创业教育 学生 杭州经济技术开发区 模具设计 管理工程系
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东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地
14
《中国职业技术教育》 2003年第29期51-51,共1页
东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综... 东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综合实力位居全国高校前列.学校设有40多个院、系,拥有15个一级学科博士学位授权点,59个二级学科博士点,10个博士后科研流动站,129个硕士点,53个本科专业.全校师生员工近4万人,全日制在校生2.3万多人,其中研究生6 800多人.学校师资力量雄厚,拥有教授、副教授1 500多名,其中博士生导师200多人,两院院士7人.东南大学是我国高校科研实力十强之一.2002年全校科研经费达3.2亿元,位居全国高校前列. 展开更多
关键词 东南大学职业技术教育学院 师资培养 培训基地 专业培训
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开展创新创业为导向的素质教育 提升大学创新创业核心竞争力——湖南化工职业技术学院《高职院校大学生素质教育教学体系建设与实践》项目建设显成效
15
《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第1期F0003-F0003,共1页
创新创业教育是以创造性、创新性、开创性为内涵,以知识技能教育和创新创业实践活动为主体,以培养大学生的创新创业精神、增强大学生创新创业意识与创新创业思维、提高大学生创新创业能力和创新创业素质、使大学生敢于创新创业、善于... 创新创业教育是以创造性、创新性、开创性为内涵,以知识技能教育和创新创业实践活动为主体,以培养大学生的创新创业精神、增强大学生创新创业意识与创新创业思维、提高大学生创新创业能力和创新创业素质、使大学生敢于创新创业、善于创新创业和勇于创新创业为目标的素质教育。 展开更多
关键词 大学生素质教育 创新创业教育 创业实践活动 教学体系建设 职业技术学院 核心竞争力 项目建设 高职院校
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高职院校创业教育的实效性研究——以温州职业技术学院为例 被引量:14
16
作者 马德龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第7期27-30,共4页
国外的创业教育已有相当长的历史,在欧美发达国家的大学中创业教育已经形成了成熟的学科体系。国内的创业教育起步比较晚,虽然各高校都积极探讨和实践创业教育的各种途径,但普遍没有形成成熟的学科体系,创业教学也流于形式,创业教... 国外的创业教育已有相当长的历史,在欧美发达国家的大学中创业教育已经形成了成熟的学科体系。国内的创业教育起步比较晚,虽然各高校都积极探讨和实践创业教育的各种途径,但普遍没有形成成熟的学科体系,创业教学也流于形式,创业教育的实效性不强。本文以温州职业技术学院为例,探讨创业教育的途径及其实效性。 展开更多
关键词 创业教育 途径 实效性 温州职业技术学院
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“四位一体、五双结合” 走内涵发展的道路——河源职业技术学院高等职业教育办学模式探索与实践 被引量:2
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作者 刘安华 尤凤翔 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第24期62-63,共2页
河源职业技术学院在办学过程中,注重以人为本,强调“厚德、强技、奋发、敬业”,形成了“方正、博学、允能、创新”的良好校风。在办学理念方面,学院坚持面向地方经济社会发展,坚持校企紧密合作,走内涵发展道路,突出“教学、研究... 河源职业技术学院在办学过程中,注重以人为本,强调“厚德、强技、奋发、敬业”,形成了“方正、博学、允能、创新”的良好校风。在办学理念方面,学院坚持面向地方经济社会发展,坚持校企紧密合作,走内涵发展道路,突出“教学、研究、生产、就业”四位一体。实施“双纲、双师、双元、双向、双证”五双结合教学模式,努力使学院成为河源市的“人才摇篮,智力基地,首善之区”。 展开更多
关键词 职业技术学院 四位一体 内涵发展 办学过程 高等职业教育 河源市 模式探索 道路
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开拓进取 创高职教育办学新模式——记金华职业技术学院“五位一体”的办学模式 被引量:13
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作者 习岑 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第28期26-29,共4页
一 金华,地处浙江中部,是一座拥有1700年历史的文化古城,古有"水通南国三千里,气压江城十四州"的美誉,金华职业技术学院就坐落在这美丽的城市之中.
关键词 金华职业技术学院 办学模式 开拓进取 五位一体 高职教育 文化古城 历史
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广州民航职业技术学院中加合作 办国际化教育 被引量:2
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作者 莫佳胜 张昭 《职教论坛》 2002年第11期24-27,共4页
随着我国改革开放的不断深入,我国教育融入国际教育市场已成必然趋势。早在入世之前,一些职业院校就敏感地抓住这一机遇,主动转变办学观念,积极加强国际交流与合作,引进与吸收国际优质教育资源,致力培养具有国际适应性的技术应用型人才... 随着我国改革开放的不断深入,我国教育融入国际教育市场已成必然趋势。早在入世之前,一些职业院校就敏感地抓住这一机遇,主动转变办学观念,积极加强国际交流与合作,引进与吸收国际优质教育资源,致力培养具有国际适应性的技术应用型人才。这些学校的积极探索为我国职业教育走向国际化提供了宝贵的经验,值得我们深思、借鉴。 展开更多
关键词 广州民航职业技术学院 国际化教育 加拿大 合作办学 职业教育发展
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论高职教育与办学体制的有效结合点──金华职业技术学院办学的理论与实践总结 被引量:6
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作者 陈丽能 《教育与职业》 北大核心 2001年第12期49-51,共3页
关键词 高等职业教育 办学体制 金华职业技术学院 办学体制 管理体制 教育资源 办学特色
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