SPOC与腾讯会议同步互动混合教学模式在机械专业教学中的有效性研究

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作者 易茜 王燕萍 《南方农机》 2023年第15期176-179,共4页

【目的】教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,将同步互动应用于教学,对于提升教学效率、优化混合式教学效果有着重要作用。因此,需构建新型在线授课模式,明确影响机械专业混合式教学有效推进的因素,提升同步互动混合... 【目的】教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,将同步互动应用于教学,对于提升教学效率、优化混合式教学效果有着重要作用。因此,需构建新型在线授课模式,明确影响机械专业混合式教学有效推进的因素,提升同步互动混合式教学模式应用的效果。【方法】课题组通过调查机械专业课程采用SPOC与腾讯会议同步互动混合教学模式授课的教学情况,了解学生的课堂互动情况、学习态度、学习满意度和课程成绩以及教师对课堂互动、该模式的优越性和不足的反馈意见,从教师和学生两个角度出发,剖析了影响该模式教学有效性的各项因素,并针对性地提出了SPOC与腾讯会议同步互动混合式教学模式下提升教学有效性的措施,如通过加强平台系统建设以及注重提升教师综合素质、构建激励性评价机制、加强学生自主学习能力等,以建立有效的教学管理机制,调动师生的积极性和参与度,提升专业教学中教学的有效性。【结果】SPOC与腾讯会议相结合的混合式教学模式,能够充分发挥其在理论教学与实践教学方面的优势,可增强教师与学生、学生与学生、学生与社会之间的互动,为学生学习进阶奠定良好的基础,培养具有创新创造精神的高素质专业人才,教学效果显著。 展开更多

关键词 同步互动 混合教学 有效性 机械专业

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面向农村教学点的同步互动混合课堂教学模式研究 被引量：53

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作者 雷励华 左明章 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期38-43,共6页

面向农村教学点开展同步互动混合教学,是破解农村教学点"开不齐课、开不好课"的难题,推进城乡义务教育均衡发展的有效途径。针对如何更好地组织与实施面向农村教学点的同步互动混合课堂教学问题,本文在深入分析面向农村教学... 面向农村教学点开展同步互动混合教学,是破解农村教学点"开不齐课、开不好课"的难题,推进城乡义务教育均衡发展的有效途径。针对如何更好地组织与实施面向农村教学点的同步互动混合课堂教学问题,本文在深入分析面向农村教学点的同步互动混合课堂教学环境特征的基础上,以社会建构主义理论与情境化学习理论为依据,分别提出了同步互动混合课堂教学模式的课堂互动多元化与课堂协作情景化设计思路,并结合教学过程基本要素与教学信息在各要素间的流向,设计了面向农村教学点的同步互动混合课堂教学模式结构框架。以湖北省咸宁市咸安区的应用实践为例,详细介绍了该教学模式的组织机制与实施措施,并以访谈为主要方法对该教学模式的合理性与有效性进行了验证。 展开更多

关键词 农村教学点 同步互动混合课堂 同步互动混合教学模式

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“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式应用与实践——以“黑龙江八一农垦大学”为例 被引量：1

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作者 王雪 李井春 +3 位作者 郭庆 尹国安 车瑞香 韩欢胜 《特种经济动植物》 2024年第1期178-181,共4页

动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农... 动物遗传学是高等农业院校动物科学专业必修的专业基础课程,授课以枯燥乏味的灌输式传授为主。在国家大力倡导本科课程建设的背景下,为有效调动学生自主学习的积极性和主动性,对现有的传统教学模式进行了改革与探索。课程组依托华南农业大学线上课程资源自建动物遗传学线上学习课程,构建了基于“雨课堂+BOPPPS”相融合的动物遗传学线上线下混合式教学模式,使得师生互动贯穿“课前—课中—课后”全过程,实现了师生全参与式的互动教学,改善了课堂教学方法,优化了考评方式,激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 BOPPPS 雨课堂 线上线下混合式教学模式 动物遗传学 互动教学

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基于“互联网+”构建新型互动混合教学模式 被引量：119

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作者 曾敏 唐闻捷 王贤川 《教育与职业》 北大核心 2017年第5期47-52,共6页

互动混合式教学借助互联网平台和信息通信技术,将MOOC、微课、翻转课堂等热议的网络教学模式与传统课堂面对面教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过课前线上自主学习、课堂线下翻转教学、课后线上总结评价,建构以学生为主体... 互动混合式教学借助互联网平台和信息通信技术,将MOOC、微课、翻转课堂等热议的网络教学模式与传统课堂面对面教学的优势相结合,弥补传统教学中存在的不足,通过课前线上自主学习、课堂线下翻转教学、课后线上总结评价,建构以学生为主体、以教师为主导的新型教学模型,创新教学模式,促进信息技术与教育的全面深度融合。 展开更多

关键词 互动教学 混合教学 MOOC 翻转课堂 教学模式

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视频互动同步课堂教学模式研究 被引量：15

5

作者 汪学均 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期122-128,共7页

视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课... 视频互动同步课堂在基础教育中广泛应用,使偏远的、师资短缺的地区能共享城镇的优质教师资源。视频互动同步课堂教学目前以讲授为主,教学模式单一;同步班级学生以静听为主,课堂互动参与度低,学习效果堪忧。该文在改进的视频互动同步课堂教学环境中设计了更多的教学互动方式,并开展了教学实验来验证:不仅讲授教学模式,而且讨论、探究等单一班级教学中的经典教学模式也完全可以应用到视频互动同步课堂中来。 展开更多

关键词 视频互动 同步课堂 教学模式

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创新课堂教学模式 培养学生国际视野——跨文化混合同步网络课堂的实证研究 被引量：24

6

作者 杨俊锋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期33-38,共6页

慕课(MOOCs)的发展使我们看到了信息时代学习的新方式,网络技术的发展为促进国际化人才的培养提供了另一种可能。基于高校国际化人才培养的瓶颈,结合网络技术的最新发展,该文提出了"跨文化混合同步网络课堂"的概念,并开展了... 慕课(MOOCs)的发展使我们看到了信息时代学习的新方式,网络技术的发展为促进国际化人才的培养提供了另一种可能。基于高校国际化人才培养的瓶颈,结合网络技术的最新发展,该文提出了"跨文化混合同步网络课堂"的概念,并开展了一个学期的实践。结果表明:学生对跨文化混合同步网络课堂表现出了积极的兴趣,多数学生表示能开拓国际视野、提高英语能力;但实践中也存在各种问题,导致学生的学习效果并不够理想。最后该文指出了跨文化同步网络课堂可以从平台功能分析及模型架构、课堂的开展策略、课堂的基本特征、教师任务模型等四个方面开展研究,以便优化学生的学习体验,提升学习效能。 展开更多

关键词 教学模式 同步网络课堂 跨文化 国际视野 混合学习

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从“汽车制造工艺”教学设计入手看互动混合教学模式

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作者 李小泉 《现代农机》 2020年第6期37-38,共2页

信息化教学正在深入推动教学改革,从“汽车制造工艺”课程“汽车制造工艺基本知识”教学单元的信息化教学设计入手,探讨互动混合教学模式在综合性技术专业课中的应用。

关键词 信息化教学 互动混合教学模式

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混合教学模式下的实训课程教学改革与探索——以宠物店经营管理课程为例 被引量：2

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作者 李潇蒙 李平 +2 位作者 朱永毅 杨敬 杨均 《贵州畜牧兽医》 2020年第5期17-19,共3页

文章以“宠物店经营管理”课程为例,应用翻转课堂、互动式实践教学、多媒体结合案例教学等模式,采用项目化、信息化、任务化教学,基于宠物店开设实际过程设计教学内容,完善考核体系,探讨混合教学模式下的实训课程教学改革,为其他职业教... 文章以“宠物店经营管理”课程为例,应用翻转课堂、互动式实践教学、多媒体结合案例教学等模式,采用项目化、信息化、任务化教学,基于宠物店开设实际过程设计教学内容,完善考核体系,探讨混合教学模式下的实训课程教学改革,为其他职业教育创新创业类课程的改革提供参考。 展开更多

关键词 混合教学模式 宠物店经营管理 翻转课堂 互动式实践教学 实训课程

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混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析 被引量：15

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作者 李小娟 刘清堂 +2 位作者 吴林静 苗恩慧 张喜俊 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期43-50,共8页

混合同步课堂(BSC)作为一种网络协同教学模式,是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段,而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征,构建了课堂师生多模态互动分析框架,借助认知... 混合同步课堂(BSC)作为一种网络协同教学模式,是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段,而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征,构建了课堂师生多模态互动分析框架,借助认知网络分析方法刻画了BSC在不同实施时期的渐进发展过程,即前期接受技术—中期适应教法—后期双师协同。研究发现:中心校教师与两地学生和教学点教师的互动是BSC师生互动的核心;中心校教师的目光注视、指示性手势和节律性手势具有引导注意、情感支持和传递信息的功能,能够激发师生积极的社会互动,促进不同模态互动行为间的高效转换,改善师生的学习体验,提升远端师生的社会存在感。基于此,文章提出了多方协同培育感知技术有用—主动迁移教法—协同创编案例的自我导向型教师的渐进培训策略。 展开更多

关键词 混合同步课堂 师生多模态互动 多模态话语分析 认知网络分析

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农村薄弱校教师“同步互动混合课堂”接受度的调查与分析 被引量：18

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作者 朱万侠 黄红涛 李肖霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期67-74,106,共9页

近年来,随着我国基础教育信息化进程的不断推进,我国农村地区的薄弱校也开始建设教育信息化环境。为了促进农村义务教育均衡发展,落实教育精准扶贫,以"同步互动混合课堂"为代表的教育信息化装备开始在我国广袤的农村地区落地... 近年来,随着我国基础教育信息化进程的不断推进,我国农村地区的薄弱校也开始建设教育信息化环境。为了促进农村义务教育均衡发展,落实教育精准扶贫,以"同步互动混合课堂"为代表的教育信息化装备开始在我国广袤的农村地区落地应用。为了调查农村薄弱校教师对"同步互动混合课堂"的接受度,研究采用问卷调查法对我国幕阜山片区薄弱校一线教师进行了调查。利用偏最小二乘法的结构方程模型分析方法,对调查数据进行了分析。结果表明:(1)农村薄弱校教师对"同步互动混合课堂"具有较高的接受度;(2)影响农村薄弱校教师"同步互动混合课堂"使用意向的因素主要包括感知有用性、感知易用性和社会支持三个方面的因素。研究结论对当前我国基础教育信息化建设实践具有一定的启示作用。 展开更多

关键词 农村薄弱校 教育均衡 同步互动混合课堂 技术接受模型 调查研究

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微生物学在线混合式教学的设计与实践 被引量：2

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作者 杨玉菊 沙珊珊 董世荣 《饲料博览》 2020年第5期93-93,95,共2页

本研究采用与实体课堂相近的直播课堂作为同步教学,同时采用慕课和雨课堂以及微信群作为异步教学的一种教学整合的线上混合式教学模式。通过这种教学模式的实施解决师生由线下课堂到线上学习的融合转变,确保线上教学的现场感,学生的代... 本研究采用与实体课堂相近的直播课堂作为同步教学,同时采用慕课和雨课堂以及微信群作为异步教学的一种教学整合的线上混合式教学模式。通过这种教学模式的实施解决师生由线下课堂到线上学习的融合转变,确保线上教学的现场感,学生的代入感、紧迫感与参与感。 展开更多

关键词 线上教学 雨课堂 参与感 混合式教学模式 同步教学 异步教学 现场感 微信群

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“慕课”的应用与《互动媒体营销》课程传授模式的变革 被引量：5

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作者 王援 《职业技术教育》 北大核心 2015年第29期47-49,共3页

"慕课"以其巨大的影响力渗透到高校课程领域,并以其深刻的品牌价值引发了课程传授模式的变革。开展"慕课"教学,教师需要树立全新的生本教学理念,合理定位师生角色,注重及时监控与反馈。在《互动媒体营销》课程中应... "慕课"以其巨大的影响力渗透到高校课程领域,并以其深刻的品牌价值引发了课程传授模式的变革。开展"慕课"教学,教师需要树立全新的生本教学理念,合理定位师生角色,注重及时监控与反馈。在《互动媒体营销》课程中应用"慕课"形式,其关键是做好碎片化课程资源的统整,在实施中采取混合式教学模式,并采取碎片式命题方式,以提升教学效果。 展开更多

关键词 慕课 互动媒体营销 碎片化 混合式教学模式

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“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践 被引量：88

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作者 王继新 施枫 吴秀圆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期86-94,共9页

在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展... 在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"‘互联网+’教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展。同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等。最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望。 展开更多

关键词 新城镇化 双轨数字学校 同步互动混合课堂 同步互动专递课堂

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信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践 被引量：29

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作者 黄涛 田俊 吴璐璐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期47-52,共6页

借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点... 借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口。文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构。以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证。 展开更多

关键词 农村教学点 同步互动混合课堂 同步互动专递课堂 教学结构

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