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儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展——Granott的相互作用模型述评
被引量：
4
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作者
李浩然
张倩
张慧
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2001年第3期16-18,24,共4页
Granott(1993)提出了一个有关通过同伴相互作用获得知识的综合模型。有关认知变化的广泛的相互作用形式在这个模型都有所反映 ,例如 ,皮亚杰的观点 ,维果斯基的观点 ,以及班杜拉的观点 :这个模型含有两个维度 ,一个是同伴协同的程度 。
关键词
同伴相互作用
协同的程度
知识与技能的相对差异
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题名
儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展——Granott的相互作用模型述评
被引量：
4
1
作者
李浩然
张倩
张慧
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2001年第3期16-18,24,共4页
文摘
Granott(1993)提出了一个有关通过同伴相互作用获得知识的综合模型。有关认知变化的广泛的相互作用形式在这个模型都有所反映 ,例如 ,皮亚杰的观点 ,维果斯基的观点 ,以及班杜拉的观点 :这个模型含有两个维度 ,一个是同伴协同的程度 。
关键词
同伴相互作用
协同的程度
知识与技能的相对差异
Keywords
peer interaction
degree of collaboration
relative knowledge and expertise
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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1
儿童从同伴相互作用中获得知识研究的新进展——Granott的相互作用模型述评
李浩然
张倩
张慧
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2001
4
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