合作学习能力:培养创新能力的有效范式

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作者 陆艳春 《成才之路》 2013年第1期25-25,共1页

一、高中化学合作学习意义 合作学习提供了各种道德情境，强调面对面的相互作用，这可以为学习者提供进行各种价值选择和培养道德判断力的可能。合作学习有助于学生形成良好的心理品质。合作学习也有利于激发和培养学生的创造性态度与... 一、高中化学合作学习意义 合作学习提供了各种道德情境，强调面对面的相互作用，这可以为学习者提供进行各种价值选择和培养道德判断力的可能。合作学习有助于学生形成良好的心理品质。合作学习也有利于激发和培养学生的创造性态度与品质，如：大胆质疑、积极思考、自发性、整合认识、自我认可等。 展开更多

关键词 合作学习能力 创新能力 培养 范式 心理品质 道德判断力 高中化学 道德情境

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学生自主合作学习能力的培养——以初中语文课堂教学为例 被引量：1

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作者 李文文 杜咏梅 《新课程教学（电子版）》 2021年第10期112-113,共2页

在初中语文课堂教学中,加强学生自主合作学习能力的培养具有必要性。本文以自主合作学习相关概述入手,分析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力培养现状,提出初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力培养的有效对策。

关键词 初中语文 课堂教学 自主合作学习能力

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浅谈如何培养学生自主合作学习能力 被引量：1

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作者 韩焱 《成才之路》 2011年第24期I0013-I0013,共1页

一、培养学生自主学习 教师在培养学生自主学习时,首先要树立学生的自信心,让他们相信自己能学。在教学中我们针对不同层面的学生,设计多层面的开放性问题,使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决,让他们发表自己的见解,充分发挥... 一、培养学生自主学习 教师在培养学生自主学习时,首先要树立学生的自信心,让他们相信自己能学。在教学中我们针对不同层面的学生,设计多层面的开放性问题,使每一位学生感到这个问题自己能解决、会解决,让他们发表自己的见解,充分发挥每位学生的优势,这样学生在表现自我的同时，也树立了自信心。 展开更多

关键词 学生自主学习 合作学习能力 培养 开放性问题 表现自我 自信心 多层面 教师

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高中英语自主学习和合作学习能力的培养 被引量：1

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作者 许麟棋 《教师》 2009年第11期51-51,共1页

在教育教学改革的浪潮下，开展英语自主学习与合作学习是实践新课程标准的重要途径。在英语教学实践中，培养学生的自主学习与合作学习能力已迫在眉睫，那么如何培养高中学生英语自主学习与合作学习能力呢，下而就此问题谈点粗浅的认识。

关键词 英语自主学习 合作学习能力 能力的培养 高中学生 教育教学改革 教学实践 新课程标准

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科学实验教学中培养学生合作学习能力探究

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作者 李金兰 《成才之路》 2017年第32期36-36,共1页

在科学教学中, 让合作学习面向全体学生, 给学生充分的学习自主权, 促进生生间的互动交流, 对学生的成长具有重要意义.文章紧紧围绕教材内容, 对如何在科学实验中培养学生良好的合作态度、 培养学生的合作学习能力进行探究.

关键词 合作态度 合作学习能力 科学教学 师生互动

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生物教学中培养学生互助合作学习能力探究

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作者 薛慧 《成才之路》 2019年第17期39-39,共1页

在初中生物课堂上,教师要注重培养学生的互助合作学习能力,这对促进学生的学习与发展具有重要的作用。在生物教学中教师可以通过选择合适教学内容、创设互助教学情境、选择有效教学方法等途径,灵性开展合作学习,培养学生的互助合作学习... 在初中生物课堂上,教师要注重培养学生的互助合作学习能力,这对促进学生的学习与发展具有重要的作用。在生物教学中教师可以通过选择合适教学内容、创设互助教学情境、选择有效教学方法等途径,灵性开展合作学习,培养学生的互助合作学习能力。 展开更多

关键词 初中生物 互助合作学习能力 教学内容 互助情境 教学方法

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小学数学课堂教学中培养学生合作交流学习能力的策略研究 被引量：1

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作者 邱红霞 《教师》 2023年第12期96-98,共3页

合作交流学习能力指的是学生能够高效完成学习任务,并在完成学习任务时真正理解、内化、吸收所学知识的一种学习能力,包括合作能力、交流能力、学习能力等多种能力。在小学数学课堂教学中培养学生的合作交流学习能力,对促进学生的个人... 合作交流学习能力指的是学生能够高效完成学习任务,并在完成学习任务时真正理解、内化、吸收所学知识的一种学习能力,包括合作能力、交流能力、学习能力等多种能力。在小学数学课堂教学中培养学生的合作交流学习能力,对促进学生的个人发展有积极意义。文章分析了小学数学课堂教学中,学生合作交流学习能力的培养价值及研究现状,指出培养工作应遵循生本原则、可接受性教学原则。同时,文章作者结合实际教学案例,提出教师可通过情境铺垫、任务驱动、活动强化、及时监测等多种方式驱动学生合作交流、合作探究、合作实践,期望为提升小学数学教学质量、促进学生合作交流学习能力形成与发展提供有效参考。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 合作学习能力 培养策略

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任务驱动,推促学生多元语用能力提升

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作者 许培柳 《语文世界(上旬刊)》 2025年第3期20-21,共2页

在语文教学实践中,任务驱动教学法以其独特的优势,逐渐成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要善于运用任务驱动教学促进学生多元能力的提升。预习任务、课堂任务与课后任务作为任... 在语文教学实践中,任务驱动教学法以其独特的优势,逐渐成为培养学生自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要善于运用任务驱动教学促进学生多元能力的提升。预习任务、课堂任务与课后任务作为任务驱动教学的三大核心环节,各自承载着不同的教学使命。预习任务能够激发学生的主动探索欲望,为课堂学习打下坚实基础;课堂任务注重引导学生互动与合作,促进学生深入理解文本;课后任务侧重于实践应用,帮助学生将所学知识转化为解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 合作学习能力 任务驱动 多元语用能力 自主学习能力

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低效合作学习现象的反思和改进策略

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作者 吴振涛 《教育家》 2017年第31期54-54,共1页

英语新课程标准倡导任务型教学途径,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,感受成功,尤其是在小班化背景下的教学,合作学习尤为重要。但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使... 英语新课程标准倡导任务型教学途径,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,感受成功,尤其是在小班化背景下的教学,合作学习尤为重要。但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使得合作学习表面化、形式化,而未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。为此,笔者就这些现象进行反思,并提出解决策略。 展开更多

关键词 改进策略 教师评价 组内成员 合作学习能力

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小组合作，课堂有效学习的核心

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作者 刘琼英 《四川教育》 2017年第22期71-71,共1页

小学新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。笔者根据自身的教学实践，就如何通过合作小组的组建，培养学生合作学习能力谈谈自己初浅的认识。合作小组的组建尊重特性，平等互助。教师要充分尊重学生的不同特性，遵照平等互助... 小学新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。笔者根据自身的教学实践，就如何通过合作小组的组建，培养学生合作学习能力谈谈自己初浅的认识。合作小组的组建尊重特性，平等互助。教师要充分尊重学生的不同特性，遵照平等互助自愿的原则，把全班学生分成若干个学习兴趣小组，民主起组名，推荐小组长，明确每个组员的职责，通过组内学生的合作互助活动共同完成学习任务，达到互补和双赢。目标明确，优势互补。合作小组学习目标要明确，只有全组奋斗目标一致，才能凝聚人心，唤起学生的主体意识和竞争意识,培养学生的组织能力和创新能力。 展开更多

关键词 小组合作 有效学习 尊重学生 课堂 合作小组 合作学习能力 新课程标准 学习方式

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合作学习的意义及组织实施

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作者 宋永锋 《语文教学与研究》 2019年第4期113-113,共1页

近年来,合作学习已经成为我国高中语文教学中的一个重要教学模式,它旨在培养高中学生的合作学习能力,促使学生在合作交流的过程中养成独立思考的能力、提高个人的团队精神。培养学生的学习潜力,帮助学生养成终身收益的思考能力。本文在... 近年来,合作学习已经成为我国高中语文教学中的一个重要教学模式,它旨在培养高中学生的合作学习能力,促使学生在合作交流的过程中养成独立思考的能力、提高个人的团队精神。培养学生的学习潜力,帮助学生养成终身收益的思考能力。本文在分析我国现阶段高中语文教学案例的基础上,为高中语文教学中的合作学习提出了相应的策略。合作学习主要是针对提高学生的交流能力和自主学习能力而设定的一种全新的教学模式,它的有效落实可以大幅度提高现阶段我国高中语文教学的质量。 展开更多

关键词 合作学习能力 高中语文教学 高中学生 组织 意义 自主学习能力 教学模式 合作交流

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数字化环境下的生本学习方式探索——“三角形的分类”教学设计

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作者 郑慧 吴志英 《中小学信息技术教育》 2013年第6期55-56,共2页

本课教学内容为苏教版四年级下册“三角形的分类”。教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的自主探究及合作学习能力，能根据要求观察三角形“角”的特点，寻找共同特征进行归类，并根据规律给三角形命名，在小组交流中也能互... 本课教学内容为苏教版四年级下册“三角形的分类”。教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的自主探究及合作学习能力，能根据要求观察三角形“角”的特点，寻找共同特征进行归类，并根据规律给三角形命名，在小组交流中也能互帮互助，共同探讨，并能使用较科学、完整的句子来表达他们的观点。 展开更多

关键词 三角形 数字化环境 教学设计 学习方式 分类 小学四年级 合作学习能力 教学内容

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阅读点亮童心——浅谈小班幼儿阅读能力的培养

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作者 陈芳 《教师》 2014年第7期118-119,共2页

幼儿的阅读活动可以提升幼儿早期阅读的意识和对图书的感悟能力。激发幼儿好奇好问的兴趣和学习行为；培养幼儿自主阅读的能力，使之能观察画面和关注画面间的相互关系，学习判断推理；培养幼儿对相关文字、符号、特殊图示的兴趣，感受... 幼儿的阅读活动可以提升幼儿早期阅读的意识和对图书的感悟能力。激发幼儿好奇好问的兴趣和学习行为；培养幼儿自主阅读的能力，使之能观察画面和关注画面间的相互关系，学习判断推理；培养幼儿对相关文字、符号、特殊图示的兴趣，感受图示与口语的关系、口语与文字的关系；培养幼儿同伴间互听信息、互相补充的合作学习能力。阅读活动可以让幼儿终身受益，所以我们让阅读走近了孩子们的生活。 展开更多

关键词 能力的培养 小班幼儿 阅读点 童心 合作学习能力 阅读活动 学习行为 感悟能力

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“享受学习·有效课堂”的校本实践

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作者 张兵 《江苏教育（教育管理）》 2011年第9期50-51,共2页

把学习的主动权还给学生，充分让学生探究，培养学生的合作学习能力，这是新课程的方向。经过几年的探索与研究，我们盱眙县实验小学提出了以学生的自主学习为核心的“享受学习·有效课堂‘三四五’教学模式”。全校教师正以极大的... 把学习的主动权还给学生，充分让学生探究，培养学生的合作学习能力，这是新课程的方向。经过几年的探索与研究，我们盱眙县实验小学提出了以学生的自主学习为核心的“享受学习·有效课堂‘三四五’教学模式”。全校教师正以极大的改革热情．投身到学校“享受学习·有效课堂”改革特色学校的创建之中，学生的学习方式和教师的教学方式正呈现出多样化、个性化特点． 展开更多

关键词 享受学习 有效课堂 学生探究 实践 校本 合作学习能力 特色学校 个性化特点

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应用“微课”培养学生自学能力

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作者 朱小飞 《今日教育》 2015年第9期60-60,共1页

微课,即基于教学设计思想,使用多媒体技术就一个知识点或围绕一个主题或问题进行针对性讲解,并将其录制成微视频,开展相应教学活动。因时间多为3~5分钟,短小精悍,主题性强,可循环播放,近年来受到广大师生的喜欢。本文以化学教学为例,谈... 微课,即基于教学设计思想,使用多媒体技术就一个知识点或围绕一个主题或问题进行针对性讲解,并将其录制成微视频,开展相应教学活动。因时间多为3~5分钟,短小精悍,主题性强,可循环播放,近年来受到广大师生的喜欢。本文以化学教学为例,谈谈如何利用微课培养学生自学能力。 展开更多

关键词 学生自学能力 教学活动 循环播放 多媒体技术 教学设计思想 主题性 课堂教学 合作学习能力 小组讨论 人教社

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自主合作探究教学法在高中语文中的应用

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作者 王日玲 《语文教学与研究》 2019年第8期94-95,共2页

自主、合作探究教学法就是引导学生的自主学习、合作探究,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。... 自主、合作探究教学法就是引导学生的自主学习、合作探究,以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。自主合作学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心,它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 展开更多

关键词 探究教学法 自主合作 高中语文 引导学生 应用 自主学习 合作学习能力 学会学习

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“社”彩缤纷 “团”聚青春——江苏省马坝高级中学社团活动掠影

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作者 徐兵 《江苏教育》 2024年第11期F0003-F0003,共1页

为落实立德树人根本任务,推进教育高质量发展,江苏省马坝高级中学提出“自信乐学,成就精彩自我”的办学理念,通过丰富多彩的社团活动,着力培养学生的自主学习能力、合作学习能力等,提升学生的综合素养,促进学生全面健康发展。

关键词 合作学习能力 立德树人 办学理念 乐学 高级中学 社团活动 综合素养 自主学习能力

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从同课异构中探讨地理课堂教学策略的优化——以“产业转移——以东亚为例”一课为例

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作者 苏晶晶 刘树凤 《地理教学》 2015年第1期23-25,共3页

伴随着新课改的逐步推进,教育工作者围绕着课堂教学的方方面面进行研究和改进。基于教师对教材和课程的独特理解和应用,＂同课异构＂以其鲜明的＂比较＂优势,成为了教师们优化教学过程的一种常见形式,也是各地区举办教研活动的重要手段... 伴随着新课改的逐步推进,教育工作者围绕着课堂教学的方方面面进行研究和改进。基于教师对教材和课程的独特理解和应用,＂同课异构＂以其鲜明的＂比较＂优势,成为了教师们优化教学过程的一种常见形式,也是各地区举办教研活动的重要手段,更是新教师充实教学经验和迅速成长的有效途径。 展开更多

关键词 课堂教学策略 同课异构 教育工作者 学习过程 建构主义理论 合作学习能力 发现学习 最近发展区 学习理论 角色扮演

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励志践行,实施三全育人 因材施教,推进教学改革 被引量：2

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作者 周西政 《教育家》 2016年第5期58-59,共2页

近年来,山东省莘县二中坚持"为每个学生提供合适的教育"的办学理念,探寻新的育人模式,构建以"全员育人导师制"为核心的"多元育人系统",从而将"立德树人"落到实处,同时结合自身实际,力推课堂教... 近年来,山东省莘县二中坚持"为每个学生提供合适的教育"的办学理念,探寻新的育人模式,构建以"全员育人导师制"为核心的"多元育人系统",从而将"立德树人"落到实处,同时结合自身实际,力推课堂教学改革,构建了"一五三翻转课堂"教学模式。探索多元育人路径,促进学生成人成才为切实将"立德树人"落到实处, 展开更多

关键词 教学改革 立德树人 导师制 课堂教学 育人模式 三全 巩固练习 育人体系 课程化 合作学习能力

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平板电脑进课堂的魅力——网络与数字化环境下的教学探索与实践 被引量：1

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作者 徐萍 《教育家》 2017年第5期50-51,共2页

2012年9月,我校确定为南京市＂网络与数字化环境下教学实验项目＂的研究学校,开启了平板电脑（i Pad）课堂教学研究、设计和实践工作。从最初选择学校实验班级和实验学科的教学尝试,到现在学校各年级、各学科课堂教学的全面运用推广,尤... 2012年9月,我校确定为南京市＂网络与数字化环境下教学实验项目＂的研究学校,开启了平板电脑（i Pad）课堂教学研究、设计和实践工作。从最初选择学校实验班级和实验学科的教学尝试,到现在学校各年级、各学科课堂教学的全面运用推广,尤其是地理、生物等学科的i Pad课堂教学实践,积累了较成功的经验。 展开更多

关键词 数字化环境 课堂教学研究 教学尝试 平板电脑 实验学科 学科课堂教学 教学过程 课堂设计 合作学习能力 档案袋

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