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合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示
被引量：
7
1
作者
孙丽明
高帆
戴峥峥
《教育与职业》
北大核心
2009年第27期133-135,共3页
合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生...
合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是对传统的成果写作法的创新。文章针对我国英语写作教学的现状及存在的问题,提出在写作教学中通过合作型过程写作训练提高学习者的写作兴趣,增强其主动参与写作过程的意识,拓展其写作思路,从而提高其写作能力。
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关键词
写作
教学
合作
学习
过程
写作
法
合作型过程写作
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题名
合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示
被引量：
7
1
作者
孙丽明
高帆
戴峥峥
机构
南通大学外国语学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2009年第27期133-135,共3页
基金
全国基础教育外语教学研究资助金项目“合作语言学习教学策略研究与实践”(项目编号:JJWYYB2009091)
南通大学教学研究资助金项目“小组合作语言学习教学模式研究与实践”(项目编号:07A28)的资助
文摘
合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是对传统的成果写作法的创新。文章针对我国英语写作教学的现状及存在的问题,提出在写作教学中通过合作型过程写作训练提高学习者的写作兴趣,增强其主动参与写作过程的意识,拓展其写作思路,从而提高其写作能力。
关键词
写作
教学
合作
学习
过程
写作
法
合作型过程写作
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示
孙丽明
高帆
戴峥峥
《教育与职业》
北大核心
2009
7
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