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史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择
1
作者
胡顺
《学校党建与思想教育》
北大核心
2013年第S1期45-46,共2页
史论法是中国优秀传统文化传播的有效方式。本文以"概论"课从教材体系向教学体系转化为切入点,通过对"史论"的历史渊源与现代演绎的理性分析,透过对"百家讲坛"文化传播现象的关联性思考,阐明史论教学法是...
史论法是中国优秀传统文化传播的有效方式。本文以"概论"课从教材体系向教学体系转化为切入点,通过对"史论"的历史渊源与现代演绎的理性分析,透过对"百家讲坛"文化传播现象的关联性思考,阐明史论教学法是"概论"课教学方法论上的应然选择,是增进"概论"课教学实效性的优选方法论。
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关键词
史论教学法“
概论”课
教学
应然选择
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题名
史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择
1
作者
胡顺
机构
咸宁职业技术学院
出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2013年第S1期45-46,共2页
基金
湖北省教育厅科研计划立项课题"史论教学法在高职院校<概论>课教学中的运用研究"(B20129305)
湖北省职业技术教育研究中心职业教育科学研究立项课题"史论教学法在高职院校思政课教学中的运用研究"(G2012C050)
咸宁职业技术学院院级立项课题"史论教学法在高职院校<概论>课教学中的运用研究"(2012yjd017)的阶段性成果
文摘
史论法是中国优秀传统文化传播的有效方式。本文以"概论"课从教材体系向教学体系转化为切入点,通过对"史论"的历史渊源与现代演绎的理性分析,透过对"百家讲坛"文化传播现象的关联性思考,阐明史论教学法是"概论"课教学方法论上的应然选择,是增进"概论"课教学实效性的优选方法论。
关键词
史论教学法“
概论”课
教学
应然选择
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择
胡顺
《学校党建与思想教育》
北大核心
2013
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