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循证教学涵育史料实证素养的运行逻辑与实践路径 被引量：2
1
作者 傅林 杨国良 《教学与管理》 北大核心 2024年第31期49-53,共5页
培育史料实证素养是历史课标的重要内容和学业要求。以循证教学涵育史料实证素养的价值在于其证据意识、证据追求、证据交叉性和证据文化,有利于培养学生的求真信念、求理能力、求广思路和求新潜能。依照“化知识为能力”“融知识为思... 培育史料实证素养是历史课标的重要内容和学业要求。以循证教学涵育史料实证素养的价值在于其证据意识、证据追求、证据交叉性和证据文化,有利于培养学生的求真信念、求理能力、求广思路和求新潜能。依照“化知识为能力”“融知识为思维”“促能力为素养”“炼思维为素养”的内在转化理路,探索史料实证素养涵育的运行逻辑,可以帮助学生在努力重现历史真实的过程中形成科学实证精神。循证教学涵育史料实证素养需要以证据意识培养为前提,建构正确历史认知;以证据质量提升为关键,增强史料考辨能力;以证据链条构建为支撑,培育学生历史思维;以证据文化营造为依托,培植科学实证精神。 展开更多
关键词 循证教学 史料实证素养 史料证据 历史教学
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