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时空域转换对文本史料的解读价值——以思州土司分治始末为例被引量：4: 1; 作者罗康智《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期7-14,共8页; 在社会的急剧变型期,正史资料的连贯性和连续性很难得到保证,因而以往的史学家面对这些情况,往往得凭经验去进行判断文本史料记载的真伪。这样一来,就难免对史料的解读会出现不同程度的误判。历史上的不同文化和社会生活都必然处于一定... 展开更多; 关键词史料解读时空域思州土司; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国境内亚洲象分布变迁研究中的史料特点与解读——兼与赵志强博士商榷被引量：2: 2; 作者聂传平张洁《原生态民族文化学刊》 CSSCI 2020年第3期13-21,共9页; 古代史料中关于亚洲象的记载内容真伪混杂、真实性与虚妄性并存,在解读此类史料时,依据史料特点进行多角度的考辨是必要的,如果概因史料的虚妄性而否定其合理成分则难免矫枉过正。结合涉及亚洲象之史料的时代背景与特点,通过对相关史料... 展开更多; 关键词亚洲象分布变迁长江流域史料解读; 在线阅读下载PDF 职称材料

口述史三题——怎样采集和解读被引量：3: 3; 作者程歗《河北学刊》 2002年第1期123-126,共4页; 本文旨在讨论村镇口述史的学术价值和研究方法。口述史是社会史研究的重要依据。采集口述史时 ,问题预设宜细 ,价值预设宜宽 ;既要关注流行性的地方故事并辨析其可能存在的重建性 ,也要善于从不言而喻的日常生活中发现社会运行的轨迹 ;... 展开更多; 关键词社会调查集体记忆史料解读; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育史史料学的概念和特质论析被引量：1: 4; 作者孙广勇《职业技术教育》 2007年第7期76-77,共2页; 教育史史料学是教育史学科中研究史料的来源、价值使用方法的次级学科。它是教育史研究中联结教育学和历史学的纽带，在史料内容、史料组织和史料解读等方面有自己鲜明的特色。; 关键词教育史教育史史料学史料解读; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名时空域转换对文本史料的解读价值——以思州土司分治始末为例被引量：4: 1; 作者罗康智; 机构凯里学院原生态民族文化中心; 出处《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期7-14,共8页; 文摘在社会的急剧变型期,正史资料的连贯性和连续性很难得到保证,因而以往的史学家面对这些情况,往往得凭经验去进行判断文本史料记载的真伪。这样一来,就难免对史料的解读会出现不同程度的误判。历史上的不同文化和社会生活都必然处于一定的时空域中,我们如果能借助历史人类学关于对历史不同层次划分(短时段、中时段、长时段)的方法,通过时空域的转换去复原这些地区的历史真实,澄清正史对这段历史记载的抵牾,通过田野资料和史料的解读去验证这一过程,那么就能获得较大的把握,足以不断地接近历史的真实。可以在较大程度上不断地接近真实的历史。; 关键词史料解读时空域思州土司; Keywords interpretation of historical data spatial and temporal domain Tusi in Sizhou; 分类号 K03 [历史地理—历史学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国境内亚洲象分布变迁研究中的史料特点与解读——兼与赵志强博士商榷被引量：2: 2; 作者聂传平张洁; 机构山西师范大学马克思主义学院兰州交通大学马克思主义学院; 出处《原生态民族文化学刊》 CSSCI 2020年第3期13-21,共9页; 文摘古代史料中关于亚洲象的记载内容真伪混杂、真实性与虚妄性并存,在解读此类史料时,依据史料特点进行多角度的考辨是必要的,如果概因史料的虚妄性而否定其合理成分则难免矫枉过正。结合涉及亚洲象之史料的时代背景与特点,通过对相关史料的考辨与解读,认为论者所提出的秦汉以来我国野生亚洲象的分布区域大致在南岭以南,以及亚洲象在岭南与东南亚之间季节性往来迁徙的观点并不能成立。秦汉至唐末宋初,亚洲象在长江流域一直有分布,只是其种群数量与分布区域均呈减缩趋势,而长江流域与岭南地区的亚洲象均为土产,并非由境外季节性迁来。; 关键词亚洲象分布变迁长江流域史料解读; Keywords the Asian elephants distribution and changes the Yangtze River Basin interpretation of historical data; 分类号 K207 [历史地理—中国史]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名口述史三题——怎样采集和解读被引量：3: 3; 作者程歗; 机构中国人民大学政治思想文化研究所; 出处《河北学刊》 2002年第1期123-126,共4页; 文摘本文旨在讨论村镇口述史的学术价值和研究方法。口述史是社会史研究的重要依据。采集口述史时 ,问题预设宜细 ,价值预设宜宽 ;既要关注流行性的地方故事并辨析其可能存在的重建性 ,也要善于从不言而喻的日常生活中发现社会运行的轨迹 ;综合把握何人回忆、回忆的年代和场合以及叙述人与事件的关系等几个要素 ,有助于达到回忆真实和历史真实的统一。; 关键词社会调查集体记忆史料解读; Keywords social investigation collective recall historical materials reading; 分类号 C91-09 [经济管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育史史料学的概念和特质论析被引量：1: 4; 作者孙广勇; 机构广东培正学院; 出处《职业技术教育》 2007年第7期76-77,共2页; 文摘教育史史料学是教育史学科中研究史料的来源、价值使用方法的次级学科。它是教育史研究中联结教育学和历史学的纽带，在史料内容、史料组织和史料解读等方面有自己鲜明的特色。; 关键词教育史教育史史料学史料解读; Keywords educational history historical data of educational history explaination of historical data; 分类号 G40-09 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	时空域转换对文本史料的解读价值——以思州土司分治始末为例	罗康智	《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2012	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中国境内亚洲象分布变迁研究中的史料特点与解读——兼与赵志强博士商榷	聂传平张洁	《原生态民族文化学刊》 CSSCI	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	口述史三题——怎样采集和解读	程歗	《河北学刊》	2002	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育史史料学的概念和特质论析	孙广勇	《职业技术教育》	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料