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题名劳伦斯·克雷明的教育史学认识论述评
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作者
武翠红
周采
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《大学教育科学》
CSSCI
2009年第2期75-80,共6页
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文摘
本文从教育史认识的本性问题、是否存在客观的教育史和教育史认识的主体性与客体性的关系三个方面来阐释劳伦斯.克雷明的教育史学认识论。在克雷明的教育史学认识论文本中,教育史研究显然被视作了一种意义体系。在这个意义体系内,主体与主体的关系并不是孤立存在的二人世界或者多人世界,而是以他们共同拥有的客体世界为前提的。这个客体世界即为当下的教育状况,它是一个网状物,是主体无法超越的,在很大程度上是主体间相互理解和交流的信息平台。
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关键词
劳伦斯·克雷明
教育史学认识论
述评
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Keywords
Lawrence Cremin
historical epistemology of education
review
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名后现代主义历史观及其方法论
被引量：9
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作者
何平
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机构
四川大学历史系
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出处
《社会科学研究》
CSSCI
北大核心
2002年第2期115-119,共5页
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文摘
后现代主义是影响当代西方人文社会科学乃至文化的重要理论思潮 ,到 2 0世纪 90年代据称已取得文化霸权。探讨后现代主义作为历史观和方法论的内涵 ,包括后现代主义对启蒙运动的批判 ,后现代主义关于历史及历史著述的本质、解读文本到构建新的历史叙述的方法及其意义等 ,可以看到后现代主义带来的一些新颖而深刻的观念 。
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关键词
后现代主义
历史观
史学认识论
新历史主义方法
历史编撰理论
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分类号
K03
[历史地理—历史学]
K061
[历史地理—历史学]
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