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修正后的可理解输出假设对高中英语课堂教学的启示
1
作者
赵晨
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第10期11-12,25,共3页
Swain(1984)的输出假设认为，输出与输入的作用不同，学习者仅理解输入是不够的，还必须有机会输出。自输出假设提出以来，Swain(1993，1995)对这个假设不断进行修正，并于1995年和Lapkin一起提出了修正后的可理解输出这一概念。她们认为：
关键词
可理解输出假设
高中
英语教学
第二语言习得
语法错误
投射法
语音错误
协商法
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职称材料
题名
修正后的可理解输出假设对高中英语课堂教学的启示
1
作者
赵晨
机构
湖北师范学院
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第10期11-12,25,共3页
文摘
Swain(1984)的输出假设认为，输出与输入的作用不同，学习者仅理解输入是不够的，还必须有机会输出。自输出假设提出以来，Swain(1993，1995)对这个假设不断进行修正，并于1995年和Lapkin一起提出了修正后的可理解输出这一概念。她们认为：
关键词
可理解输出假设
高中
英语教学
第二语言习得
语法错误
投射法
语音错误
协商法
分类号
G633.410.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
修正后的可理解输出假设对高中英语课堂教学的启示
赵晨
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003
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