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试论教师自主课堂观察——以中小学英语展示课例的课堂观察为例
被引量：
2
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作者
张荣干
《英语学习》
2016年第9X期30-34,共5页
中小学教师常参加公开课听课,但是否能从中学到什么?本文基于对国内外教师专业发展研究动态的分析,从教师的可持续专业发展视角探索这一问题,即探讨如何让课堂观察更好地促进教师的可持续专业发展。为此,本文对教师可持续专业发展以及...
中小学教师常参加公开课听课,但是否能从中学到什么?本文基于对国内外教师专业发展研究动态的分析,从教师的可持续专业发展视角探索这一问题,即探讨如何让课堂观察更好地促进教师的可持续专业发展。为此,本文对教师可持续专业发展以及教师学习自主作了理论探讨,结合对我国当前中小学课堂观察存在问题的分析,提出教师自主课堂观察以保证课堂观察对促进教师专业发展的成效及其可持续性,并以中小学英语展示课例的课堂观察为例,结合教师学习自主三重境界的理论框架,阐述了在我国中小学英语教学实践中实施教师自主课堂观察的可能途径。
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关键词
教师自主课堂观察
可持续专业发展
教师学习自主
展示课例
中小学
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题名
试论教师自主课堂观察——以中小学英语展示课例的课堂观察为例
被引量：
2
1
作者
张荣干
机构
广东省教育研究院
广东教育学会外语教学专业委员会
全国基础外语教育研究中心
出处
《英语学习》
2016年第9X期30-34,共5页
基金
华南师范大学高水平大学建设(文史学科群)项目“基于互联网信息平台的广东省中小学英语教师职前职后一体化培养创新模式的研究”研究成果之一
文摘
中小学教师常参加公开课听课,但是否能从中学到什么?本文基于对国内外教师专业发展研究动态的分析,从教师的可持续专业发展视角探索这一问题,即探讨如何让课堂观察更好地促进教师的可持续专业发展。为此,本文对教师可持续专业发展以及教师学习自主作了理论探讨,结合对我国当前中小学课堂观察存在问题的分析,提出教师自主课堂观察以保证课堂观察对促进教师专业发展的成效及其可持续性,并以中小学英语展示课例的课堂观察为例,结合教师学习自主三重境界的理论框架,阐述了在我国中小学英语教学实践中实施教师自主课堂观察的可能途径。
关键词
教师自主课堂观察
可持续专业发展
教师学习自主
展示课例
中小学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
试论教师自主课堂观察——以中小学英语展示课例的课堂观察为例
张荣干
《英语学习》
2016
2
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