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北京市海淀区骨干教师专业发展评价体系的构建与效果分析——以古斯基(Guskey)教师专业发展评价模型为依据
被引量：
6
1
作者
韩巍巍
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第2期22-25,共4页
如何构建对骨干教师专业发展的途径、实效性、创造性等进行动态分析的评价体系,营造有利于骨干教师专业成长的环境,成为教师培训质量评价体系研究与探索的重要方向。北京市海淀区以名师工作站作为骨干教师专业发展的服务平台,针对不同...
如何构建对骨干教师专业发展的途径、实效性、创造性等进行动态分析的评价体系,营造有利于骨干教师专业成长的环境,成为教师培训质量评价体系研究与探索的重要方向。北京市海淀区以名师工作站作为骨干教师专业发展的服务平台,针对不同阶段、不同层次骨干教师的专业发展需求,开展多样化的研修活动。在各类研修活动过程中,始终以"评价"作为手段和工具,经过不断的探索和实践,逐渐构建了海淀区骨干教师专业发展的评价体系,为评估海淀区骨干教师群体的专业发展效果和质量提供了依据。
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关键词
骨干教师培训
教师专业发展
评价
古斯基
(
guskey
)
评价
模型
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题名
北京市海淀区骨干教师专业发展评价体系的构建与效果分析——以古斯基(Guskey)教师专业发展评价模型为依据
被引量：
6
1
作者
韩巍巍
机构
北京市海淀区教师进修学校
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第2期22-25,共4页
基金
2014年度北京市教育科学"十二五"规划一般课题"区域骨干教师研修活动的实效性研究"(项目编号:DIB14177)
文摘
如何构建对骨干教师专业发展的途径、实效性、创造性等进行动态分析的评价体系,营造有利于骨干教师专业成长的环境,成为教师培训质量评价体系研究与探索的重要方向。北京市海淀区以名师工作站作为骨干教师专业发展的服务平台,针对不同阶段、不同层次骨干教师的专业发展需求,开展多样化的研修活动。在各类研修活动过程中,始终以"评价"作为手段和工具,经过不断的探索和实践,逐渐构建了海淀区骨干教师专业发展的评价体系,为评估海淀区骨干教师群体的专业发展效果和质量提供了依据。
关键词
骨干教师培训
教师专业发展
评价
古斯基
(
guskey
)
评价
模型
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
北京市海淀区骨干教师专业发展评价体系的构建与效果分析——以古斯基(Guskey)教师专业发展评价模型为依据
韩巍巍
《中小学教师培训》
北大核心
2017
6
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