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古代语文教育方法及其当代启示 被引量：3
1
作者 王松泉 《语文建设》 北大核心 2014年第5期13-18,共6页
我国语文教育的历史源远流长。如果把整个语文教育史分为古代语文教育期、近代语文教育期、现代语文教育期h’，那么，从原始社会文字产生至1904年语文独立设科前即为古代语文教育期。其中，从文字产生至奴隶社会中期结合劳动和生活进... 我国语文教育的历史源远流长。如果把整个语文教育史分为古代语文教育期、近代语文教育期、现代语文教育期h’，那么，从原始社会文字产生至1904年语文独立设科前即为古代语文教育期。其中，从文字产生至奴隶社会中期结合劳动和生活进行言语和文字教育的阶段为言文教育期，从奴隶社会中期至语文独立设科前渗透在文化教育中的读写教化的阶段为古文教育期。古代语文教育期虽然没有独立的语文教育，也没有语文这一学科的名称，但渗透在生产生活和文化教育活动中的语文教育理念、方法，对于我们今天的语文教育不乏启示。 展开更多
关键词 古代语文教育 教育方法 当代启示 文化教育活动 现代语文教育 文字教育 语文教育理念 奴隶社会
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我国古代语文教育的“实践”传统及其当代启示
2
作者 陈勇 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2016年第4期95-100,共6页
我国古代语文教育具有重实践的传统,表现为:课业安排以学生的读写实践为着眼点,教学成为引导学生开展读写实践的过程;对学生的读写实践,既有"量"的规定,也有"质"的要求,还有"知"的引导;形成了一套较为严... 我国古代语文教育具有重实践的传统,表现为:课业安排以学生的读写实践为着眼点,教学成为引导学生开展读写实践的过程;对学生的读写实践,既有"量"的规定,也有"质"的要求,还有"知"的引导;形成了一套较为严整的实践教学体系。古代语文教育的"实践"传统符合汉语文教育的规律,但也存在着科学化程度不高、知识介入不深入不系统、脱离实际应用等缺憾。古代语文教育的"实践"传统启示我们:按照"实践"的逻辑来设计语文课程是一种可能的路向;语文教学应该坚守"实践"的路径,让引导学生进行语文实践成为语文教学的常态;需要努力建构科学的语文实践体系,从量、质、序、知等多个方面促成有效的语文实践。 展开更多
关键词 古代语文教育 “实践”传统 语文实践 当代语文教育
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训诂与初中语文教育的历史渊源及当代价值 被引量：7
3
作者 闫淑惠 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第2期40-43,共4页
作为传统学术的训诂与语文教育有着深厚的历史渊源,训诂著作与语文教材、训诂方法与语文教学、训诂内容与语文教学内容及过程都有着诸多联系和一致性。在当代初中语文教育过程中,训诂在汉字学习、文言阅读、文化传承等方面发挥着积极的... 作为传统学术的训诂与语文教育有着深厚的历史渊源,训诂著作与语文教材、训诂方法与语文教学、训诂内容与语文教学内容及过程都有着诸多联系和一致性。在当代初中语文教育过程中,训诂在汉字学习、文言阅读、文化传承等方面发挥着积极的作用。在语文教育中应重视训诂、自觉运用训诂方法和知识,引导学生学习语文、感受中华传统文化魅力。 展开更多
关键词 训诂 古代语文教育 初中语文教育
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思想的震荡与语文教育的激变——语文教育历史流变的语言哲学思考 被引量：1
4
作者 潘庆玉 《当代教育科学》 北大核心 2007年第22期27-30,共4页
纵览语文教育数千年发展演变的历史，有两个关键的历史时期尤其引入注目。一是被称为中国文化轴心期的先秦百家争鸣，二是中国现代社会的开端——五四新文化运动。先秦百家争鸣奠定了中国古代语文教育思想发展的方向和道路，五四新文化... 纵览语文教育数千年发展演变的历史，有两个关键的历史时期尤其引入注目。一是被称为中国文化轴心期的先秦百家争鸣，二是中国现代社会的开端——五四新文化运动。先秦百家争鸣奠定了中国古代语文教育思想发展的方向和道路，五四新文化运动或日白话文运动。基本上在较短的时期内颠覆了整个古代语文教育的传统，导致了现代语文教育的真正发生。 展开更多
关键词 古代语文教育 历史流变 五四新文化运动 学思 语言 中国文化 现代语文教育 百家争鸣
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敦煌蒙书对当代语文教育的意义
5
作者 肖晓燕 王宗海 《艺术百家》 北大核心 2009年第6期225-229,253,共6页
敦煌蒙书属于我国古代语文教材,其中很多关于语文教材的编撰与使用、语文教育教学的内容在今天仍有很强的生命力。本文在梳理这样一批宝贵资料的基础上,指出其对当下语文教育、语文教材研究的重要意义。
关键词 敦煌蒙书 古代语文教育 当代语文教育 敦煌学 研究
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语文教育改革的出路──谈汉语文学分析 被引量：1
6
作者 张伟明 《中学语文教学》 北大核心 1999年第9期38-39,共2页
关键词 中小学语文教育 文学教育 语文教育改革 汉语文学 语文教学大纲 古代语文教育 叶圣陶 语文教育学 文学教学 技术训练
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关于中国语文教育发展史的分期问题 被引量：1
7
作者 王松泉 《首都师范大学学报（社会科学版）》 1995年第4期114-118,共5页
本文针对当前中国语文教育发展史分期问题上的六种分歧意见，提出了分期应当遵循的“自身规律”、“社会关联”、“注重特征”、“远粗近细”四条原则，主张将中国语文教育史分为古代语文教育期（前语文教育期）、近代语文教育期（始语... 本文针对当前中国语文教育发展史分期问题上的六种分歧意见，提出了分期应当遵循的“自身规律”、“社会关联”、“注重特征”、“远粗近细”四条原则，主张将中国语文教育史分为古代语文教育期（前语文教育期）、近代语文教育期（始语文教育期）和现代语文教育期（今语文教育期）三大时期，及其所属的言文教育期、古文教育期、文学设科期、国语国文期、语文定名期、语文波折期和语文革新期等七个时期。 展开更多
关键词 中国语文教育发展史分期 古代语文教育期 近代语文教育期 现代语文教育期
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论语文教学模式的思想渊源
8
作者 石义堂 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2000年第3期57-60,共4页
语文教学模式是语文教学理论与语文教学实践之间的桥梁，它是一个历史的形成过程，又是一个现实的建构过程。以中国古代语文教育发展的历史为线索，从构成语文教学模式的三个基本要素（教学思想和目标、教学内容、教学过程和方法）出发... 语文教学模式是语文教学理论与语文教学实践之间的桥梁，它是一个历史的形成过程，又是一个现实的建构过程。以中国古代语文教育发展的历史为线索，从构成语文教学模式的三个基本要素（教学思想和目标、教学内容、教学过程和方法）出发，分析古代语文教育在这三个方面具有代表性的论述，可以看出，这些论述，特别是关于教学程序和教学方法的论述，为后世语文教学模式的构建打下了坚实的思想基础。 展开更多
关键词 语文教学 教学模式 中国古代语文教育 思想渊源 教学思想 教学目标 教学内容 教学程序 教学方法
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借古鉴今谈阅读教学 被引量：1
9
作者 李运富 《语文建设》 北大核心 2014年第5期4-8,共5页
“观今宜鉴古，无古与不成今。”我国古代语文教育历经了千百年的积累和沉淀，留下了许多优秀传统。比如言语训练与涵养性情相结合的教学方法，熟读成诵、读思结合、质疑探讨的阅读方法，
关键词 古代语文教育 立德树人 大讨论 精神 优秀传统 教学方法 言语训练 读思结合
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谢枋得、曾国藩写作教学思想比较研究及启示 被引量：1
10
作者 耿红卫 刘一博 《语文建设》 北大核心 2018年第1Z期67-69,共3页
谢枋得是南宋末年著名文学家和爱国志士,代表作《文章轨范》作为科举考试重要参考书,集中体现了他的写作思想。曾国藩是晚清名臣,对阅读、写作教学有独到的见解。二人都对古代语文教育作出了卓越贡献,在写作教学上有些观点不谋而合。本... 谢枋得是南宋末年著名文学家和爱国志士,代表作《文章轨范》作为科举考试重要参考书,集中体现了他的写作思想。曾国藩是晚清名臣,对阅读、写作教学有独到的见解。二人都对古代语文教育作出了卓越贡献,在写作教学上有些观点不谋而合。本文主要探讨谢枋得和曾国藩在写作教学中的相同思想,比较他们的写作教学观,为现代写作教学提供借鉴。 展开更多
关键词 写作教学 谢枋得 思想比较研究 曾国藩 《文章轨范》 古代语文教育 科举考试 写作思想
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