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论中国古代教育家的实践智慧——以好教师与好学生为原型的考察
被引量：
3
1
作者
孙杰
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期23-32,共10页
新时代的教育家精神是对中国古代为学与为教、成己与成人师道精神的优良传承。孔子作为好教师的典范,存在于孔门弟子及孔门后学心中,并伴随着儒学地位的提升而逐渐发展成为全社会好教师形象的代表。仁智统一的学不厌与教不倦,在形式上...
新时代的教育家精神是对中国古代为学与为教、成己与成人师道精神的优良传承。孔子作为好教师的典范,存在于孔门弟子及孔门后学心中,并伴随着儒学地位的提升而逐渐发展成为全社会好教师形象的代表。仁智统一的学不厌与教不倦,在形式上表现为好学和善教,究其实质就是学为圣仁而不厌且教为圣仁而不倦。颜渊作为孔门弟子中好学生形象的代表,具有不违、善学、安贫、尚德的人格特征。孔颜乐处这一命题,经周敦颐、程颢、程颐、朱熹及王阳明等宋明学者的阐发,最终成为儒家学者所追求的最高精神境界。好教师与好学生构成的儒家理想教学活动,依循有序、善诱的教学工夫而达成欲罢不能的教学境界,体现了为学与为教、成己与成人之间的双重变奏及实践旨趣,这就是中国古代教育家的实践智慧。
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关键词
古代教育家
好教师
好学生
好教学
实践智慧
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职称材料
中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示
被引量：
19
2
作者
胡卫平
刘丽娅
《教育理论与实践》
北大核心
2011年第10期45-48,共4页
思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训...
思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训练学生思维方法以及对于学生非智力因素的激发等方面。这些思想对于落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的注重学思结合、创新课堂教学模式、构建思维型课堂教学、培养创造型人才具有重要的启示。
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关键词
中国
古代教育家
思维型课堂教学
学生思维
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职称材料
题名
论中国古代教育家的实践智慧——以好教师与好学生为原型的考察
被引量：
3
1
作者
孙杰
机构
山西大学教育科学学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期23-32,共10页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“中国古代教育经典文本研究的双重路径”(BOA200047)。
文摘
新时代的教育家精神是对中国古代为学与为教、成己与成人师道精神的优良传承。孔子作为好教师的典范,存在于孔门弟子及孔门后学心中,并伴随着儒学地位的提升而逐渐发展成为全社会好教师形象的代表。仁智统一的学不厌与教不倦,在形式上表现为好学和善教,究其实质就是学为圣仁而不厌且教为圣仁而不倦。颜渊作为孔门弟子中好学生形象的代表,具有不违、善学、安贫、尚德的人格特征。孔颜乐处这一命题,经周敦颐、程颢、程颐、朱熹及王阳明等宋明学者的阐发,最终成为儒家学者所追求的最高精神境界。好教师与好学生构成的儒家理想教学活动,依循有序、善诱的教学工夫而达成欲罢不能的教学境界,体现了为学与为教、成己与成人之间的双重变奏及实践旨趣,这就是中国古代教育家的实践智慧。
关键词
古代教育家
好教师
好学生
好教学
实践智慧
Keywords
ancient educators
exemplary teachers
devoted students
effective teaching
practical wisdom
分类号
G529 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示
被引量：
19
2
作者
胡卫平
刘丽娅
机构
陕西师范大学教师专业能力发展中心
陕西师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2011年第10期45-48,共4页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<课堂教学与中小学生创造力的发展与培养>(项目编号0:7JJDXLX262)
教育部新世纪优秀人才支持计划<基础教育阶段创新人才培养的理论与实践>(项目编号:NCET-10-0535)
国家教师教育985优势学科创新平台建设项目<陕西师范大学教师专业能力发展中心建设>(项目编号:GJ9850104)的阶段性研究成果
文摘
思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训练学生思维方法以及对于学生非智力因素的激发等方面。这些思想对于落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的注重学思结合、创新课堂教学模式、构建思维型课堂教学、培养创造型人才具有重要的启示。
关键词
中国
古代教育家
思维型课堂教学
学生思维
Keywords
ancient Chinese educators
thinking-type classroom teaching
students＇ thinking
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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出处
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1
论中国古代教育家的实践智慧——以好教师与好学生为原型的考察
孙杰
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
3
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职称材料
2
中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示
胡卫平
刘丽娅
《教育理论与实践》
北大核心
2011
19
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