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略谈古今词义的变异
被引量：
1
1
作者
杨敦贵
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
1985年第4期89-95,60,共8页
一个词所表示的意义,称词义。就词义说,词的原始意义(本义)和今义有的是不尽相同的。如果我们只掌握一些词的今义,不了解一个词的原始意义,即本义或者古义,那么往往不能正确地理解古籍中每一个词的确切意义,甚至有时就会歪曲原意。比如...
一个词所表示的意义,称词义。就词义说,词的原始意义(本义)和今义有的是不尽相同的。如果我们只掌握一些词的今义,不了解一个词的原始意义,即本义或者古义,那么往往不能正确地理解古籍中每一个词的确切意义,甚至有时就会歪曲原意。比如在《说文解字》里,“斤,砍木斧也”;
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关键词
古今词义
现代汉语词典
词义
相同
古代汉语
发展变化
段玉裁
本义
说文解字
古义
确切意义
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职称材料
词义的时代性同词书的编纂和古书的阅读
被引量：
5
2
作者
李行健
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984年第2期69-71,共3页
词的意义是随着社会的前进而发展变化的,因此,任阿一个词的意义都是存在于一定的历史范畴内,具有明确的时代性。一个词具有什么样的意义和用法,是当时使用语言的社会约定俗成的,任何一个人都必须遵守当时社会的这种规范。我们必项按照...
词的意义是随着社会的前进而发展变化的,因此,任阿一个词的意义都是存在于一定的历史范畴内,具有明确的时代性。一个词具有什么样的意义和用法,是当时使用语言的社会约定俗成的,任何一个人都必须遵守当时社会的这种规范。我们必项按照语言的时代性和社会性去认识了解词义,才能真正把握词义,准确地解释词义。这个问题对我们注释词浯,阅读古书,编纂词典都有十分重要的意义。
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关键词
时代性
古今词义
义项
发展变化
历史范畴
古汉语
黄河
古书
注释
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职称材料
“该”字古今义的继承关系
被引量：
2
3
作者
王立平
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1987年第4期121-121,共1页
王力先生主编的《古代汉语》谈到古今词义的异同时有一段话:“有没有这样的一些词,它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢?也是有的。例如‘该’字在上古和中古只当‘完备’讲,到了中古以后才有‘应当’的意义,在这后起的意义和‘完...
王力先生主编的《古代汉语》谈到古今词义的异同时有一段话:“有没有这样的一些词,它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢?也是有的。例如‘该’字在上古和中古只当‘完备’讲,到了中古以后才有‘应当’的意义,在这后起的意义和‘完备’的意义之间,我们看不出继承的关系来。” “该”字在上古和中古是不是“只当完备讲”,这是很值得认真研究的。许慎《说文·言部》:“该,军中约也,从言亥声。读若心中满该。”段玉裁注:“凡俗云‘当该’者,皆本此。”但《古代汉语》的编者否定了这一训释。理由是“没有史料可以证明。”
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关键词
今义
继承关系
《古代汉语》
训释
许慎
古今词义
中满
本义
《淮南子》
读若
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职称材料
由今探古 循古知今——“词语积累与词语解释”教学举隅
被引量：
3
4
作者
白如
吴欣歆
《语文建设》
北大核心
2021年第19期14-18,共5页
统编高中语文教材必修上册"词语积累与词语解释"这一活动单元的教学目标为:以零散累积为基础进行归纳统整,在感性认识的前提下推动理性思考。具体到本单元中的"把握古今词义的联系与区别"模块,教师需在认知基础层...
统编高中语文教材必修上册"词语积累与词语解释"这一活动单元的教学目标为:以零散累积为基础进行归纳统整,在感性认识的前提下推动理性思考。具体到本单元中的"把握古今词义的联系与区别"模块,教师需在认知基础层面引导学生建立"古今有别、古今沟通"的核心理念,在操作方法层面以串联词义引申义列为重点整理一词多义,同时向学生提供"示范引领类""知识补给类""材料分析类"等多层次、多指向的学习资源。
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关键词
词语积累与词语解释
古今词义
词义
引申
学习资源
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职称材料
“粪土之墙”正诂
被引量：
3
5
作者
师为公
《语文建设》
北大核心
2010年第12期36-37,共2页
《论语·公冶长》有孔子批评“宰予昼寝”一节，其中“朽木不可雕也，粪土之墙不可枵也”两句已成脍炙人口的格言，但第二句因“粪”字的古今词义差别，常令今人发生误解。
关键词
“宰予昼寝”
古今词义
误解
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职称材料
《孟子》误读一例
6
作者
王晖
《陕西师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1993年第3期114-114,共1页
中华书局1988年据抗日战争前世界书局原版重印的《诸子集成》第1册以及中华书局1983年据原世界书局影印的《十三经注疏》中,《孟子·梁惠王下》断句有:“孟子对曰。昔者大王居邠。狄人侵之。去之岐山之下居焉”。今按,上文“去”与...
中华书局1988年据抗日战争前世界书局原版重印的《诸子集成》第1册以及中华书局1983年据原世界书局影印的《十三经注疏》中,《孟子·梁惠王下》断句有:“孟子对曰。昔者大王居邠。狄人侵之。去之岐山之下居焉”。今按,上文“去”与下文应断开:“去”古今词义有别,上古汉语中“去”义是离开,离去;
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关键词
孟子
中华书局
抗日战争前
上古汉语
古今词义
误读
十三经
世界
断句
集成
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职称材料
“乳虎”“甚箭”注释商榷
7
作者
诸荣会
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1990年第1期109-109,共1页
初中语文课本第五册《少年中国说》中有一句“老年人如瘠牛,少年人如乳虎”,课本注释如下: 【乳虎】:幼虎。一些有关书籍对此所作注释意义也大体相同,如江西人民出版社《中学古诗文译析》和江苏教育出版社《中学文言文句解》,也都将“...
初中语文课本第五册《少年中国说》中有一句“老年人如瘠牛,少年人如乳虎”,课本注释如下: 【乳虎】:幼虎。一些有关书籍对此所作注释意义也大体相同,如江西人民出版社《中学古诗文译析》和江苏教育出版社《中学文言文句解》,也都将“乳虎”解释成“正在吃奶的小虎”
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关键词
注释商榷
中学文言文
古诗文
教育出版社
初中语文课本
少年中国
庄子
老年人
古代汉语
古今词义
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职称材料
培养学生文言文自学能力三要
8
作者
张志达
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1986年第3期76-79,共4页
当前,我们正处在“知识爆炸”的时代,培养学生自学能力的问题已普遍引起了教育界的重视。人们越来越深刻地认识到,自学能力犹如一把钥匙,借助它,学生可以自己打开知识宝库的大门,从中吸取丰富的知识。培养了学生的自学能力,我们的教学...
当前,我们正处在“知识爆炸”的时代,培养学生自学能力的问题已普遍引起了教育界的重视。人们越来越深刻地认识到,自学能力犹如一把钥匙,借助它,学生可以自己打开知识宝库的大门,从中吸取丰富的知识。培养了学生的自学能力,我们的教学就会收到事半功倍的效果,我们的教育面貌必将大为改观。因而,许多优秀的教师都不满足于教给学生多少现成的书本知识,而努力着眼于培养学生的自学能力。努力培养学生的自学能力,正在成为各科教师共同的课题。因此,探讨一下在各门学科领域里如何培养学生的自学能力。
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关键词
学生自学能力
文言文
古代汉语
培养学生
注释
现代汉语
引导学生
教师
古今词义
词语
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职称材料
高中文言文应试指要（三）
9
作者
胡加奇
《中学语文教学》
北大核心
1995年第4期11-14,共4页
高中文言文应试指要（三）胡加奇三、古今词义辨析【测试例题】１．“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，”句中加点词语的正确意义是Ａ、愚笨而鲁莽Ｂ、固执而粗鲁Ｃ、顽皮而愚蠢Ｄ、愚昧而蠢笨（９１年全国高考题）２．下列各句中加点...
高中文言文应试指要（三）胡加奇三、古今词义辨析【测试例题】１．“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，”句中加点词语的正确意义是Ａ、愚笨而鲁莽Ｂ、固执而粗鲁Ｃ、顽皮而愚蠢Ｄ、愚昧而蠢笨（９１年全国高考题）２．下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一组是①...
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关键词
现代汉语
通假字
文言文
“以为”
《荆轲刺秦王》
词义
转移
古今词义
双音词
古义
高中
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职称材料
我的三点尝试
10
作者
史继云
《中学语文教学》
北大核心
1998年第8期31-32,共2页
我的三点尝试史继云文言文是古人的书面语言。由于语言有传承性，今人对其有易于理解的一面；由于是古人的，有时代阻隔，又有其不易理解的另一面。基于以上认识，我在文言文的教法上作了如下一些尝试。一、适当营造古文化氛围为了使学...
我的三点尝试史继云文言文是古人的书面语言。由于语言有传承性，今人对其有易于理解的一面；由于是古人的，有时代阻隔，又有其不易理解的另一面。基于以上认识，我在文言文的教法上作了如下一些尝试。一、适当营造古文化氛围为了使学生学文言文时，多少有点“故国神游”...
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关键词
文言文教学
《孔雀东南飞》
聊斋志异
钱梦龙
语文教师
时间用语
普通话读音
现代文
学习小组
古今词义
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职称材料
题名
略谈古今词义的变异
被引量：
1
1
作者
杨敦贵
出处
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
1985年第4期89-95,60,共8页
文摘
一个词所表示的意义,称词义。就词义说,词的原始意义(本义)和今义有的是不尽相同的。如果我们只掌握一些词的今义,不了解一个词的原始意义,即本义或者古义,那么往往不能正确地理解古籍中每一个词的确切意义,甚至有时就会歪曲原意。比如在《说文解字》里,“斤,砍木斧也”;
关键词
古今词义
现代汉语词典
词义
相同
古代汉语
发展变化
段玉裁
本义
说文解字
古义
确切意义
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
词义的时代性同词书的编纂和古书的阅读
被引量：
5
2
作者
李行健
出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984年第2期69-71,共3页
文摘
词的意义是随着社会的前进而发展变化的,因此,任阿一个词的意义都是存在于一定的历史范畴内,具有明确的时代性。一个词具有什么样的意义和用法,是当时使用语言的社会约定俗成的,任何一个人都必须遵守当时社会的这种规范。我们必项按照语言的时代性和社会性去认识了解词义,才能真正把握词义,准确地解释词义。这个问题对我们注释词浯,阅读古书,编纂词典都有十分重要的意义。
关键词
时代性
古今词义
义项
发展变化
历史范畴
古汉语
黄河
古书
注释
阅读
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
“该”字古今义的继承关系
被引量：
2
3
作者
王立平
出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1987年第4期121-121,共1页
文摘
王力先生主编的《古代汉语》谈到古今词义的异同时有一段话:“有没有这样的一些词,它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢?也是有的。例如‘该’字在上古和中古只当‘完备’讲,到了中古以后才有‘应当’的意义,在这后起的意义和‘完备’的意义之间,我们看不出继承的关系来。” “该”字在上古和中古是不是“只当完备讲”,这是很值得认真研究的。许慎《说文·言部》:“该,军中约也,从言亥声。读若心中满该。”段玉裁注:“凡俗云‘当该’者,皆本此。”但《古代汉语》的编者否定了这一训释。理由是“没有史料可以证明。”
关键词
今义
继承关系
《古代汉语》
训释
许慎
古今词义
中满
本义
《淮南子》
读若
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
由今探古 循古知今——“词语积累与词语解释”教学举隅
被引量：
3
4
作者
白如
吴欣歆
机构
北京师范大学文学院中小学(含中职)语文国家教材建设重点研究基地
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第19期14-18,共5页
文摘
统编高中语文教材必修上册"词语积累与词语解释"这一活动单元的教学目标为:以零散累积为基础进行归纳统整,在感性认识的前提下推动理性思考。具体到本单元中的"把握古今词义的联系与区别"模块,教师需在认知基础层面引导学生建立"古今有别、古今沟通"的核心理念,在操作方法层面以串联词义引申义列为重点整理一词多义,同时向学生提供"示范引领类""知识补给类""材料分析类"等多层次、多指向的学习资源。
关键词
词语积累与词语解释
古今词义
词义
引申
学习资源
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“粪土之墙”正诂
被引量：
3
5
作者
师为公
机构
江苏省苏州科技学院人文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2010年第12期36-37,共2页
文摘
《论语·公冶长》有孔子批评“宰予昼寝”一节，其中“朽木不可雕也，粪土之墙不可枵也”两句已成脍炙人口的格言，但第二句因“粪”字的古今词义差别，常令今人发生误解。
关键词
“宰予昼寝”
古今词义
误解
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《孟子》误读一例
6
作者
王晖
出处
《陕西师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1993年第3期114-114,共1页
文摘
中华书局1988年据抗日战争前世界书局原版重印的《诸子集成》第1册以及中华书局1983年据原世界书局影印的《十三经注疏》中,《孟子·梁惠王下》断句有:“孟子对曰。昔者大王居邠。狄人侵之。去之岐山之下居焉”。今按,上文“去”与下文应断开:“去”古今词义有别,上古汉语中“去”义是离开,离去;
关键词
孟子
中华书局
抗日战争前
上古汉语
古今词义
误读
十三经
世界
断句
集成
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
“乳虎”“甚箭”注释商榷
7
作者
诸荣会
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1990年第1期109-109,共1页
文摘
初中语文课本第五册《少年中国说》中有一句“老年人如瘠牛,少年人如乳虎”,课本注释如下: 【乳虎】:幼虎。一些有关书籍对此所作注释意义也大体相同,如江西人民出版社《中学古诗文译析》和江苏教育出版社《中学文言文句解》,也都将“乳虎”解释成“正在吃奶的小虎”
关键词
注释商榷
中学文言文
古诗文
教育出版社
初中语文课本
少年中国
庄子
老年人
古代汉语
古今词义
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
培养学生文言文自学能力三要
8
作者
张志达
出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1986年第3期76-79,共4页
文摘
当前,我们正处在“知识爆炸”的时代,培养学生自学能力的问题已普遍引起了教育界的重视。人们越来越深刻地认识到,自学能力犹如一把钥匙,借助它,学生可以自己打开知识宝库的大门,从中吸取丰富的知识。培养了学生的自学能力,我们的教学就会收到事半功倍的效果,我们的教育面貌必将大为改观。因而,许多优秀的教师都不满足于教给学生多少现成的书本知识,而努力着眼于培养学生的自学能力。努力培养学生的自学能力,正在成为各科教师共同的课题。因此,探讨一下在各门学科领域里如何培养学生的自学能力。
关键词
学生自学能力
文言文
古代汉语
培养学生
注释
现代汉语
引导学生
教师
古今词义
词语
分类号
G658.3 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
高中文言文应试指要（三）
9
作者
胡加奇
出处
《中学语文教学》
北大核心
1995年第4期11-14,共4页
文摘
高中文言文应试指要（三）胡加奇三、古今词义辨析【测试例题】１．“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，”句中加点词语的正确意义是Ａ、愚笨而鲁莽Ｂ、固执而粗鲁Ｃ、顽皮而愚蠢Ｄ、愚昧而蠢笨（９１年全国高考题）２．下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一组是①...
关键词
现代汉语
通假字
文言文
“以为”
《荆轲刺秦王》
词义
转移
古今词义
双音词
古义
高中
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我的三点尝试
10
作者
史继云
出处
《中学语文教学》
北大核心
1998年第8期31-32,共2页
文摘
我的三点尝试史继云文言文是古人的书面语言。由于语言有传承性，今人对其有易于理解的一面；由于是古人的，有时代阻隔，又有其不易理解的另一面。基于以上认识，我在文言文的教法上作了如下一些尝试。一、适当营造古文化氛围为了使学生学文言文时，多少有点“故国神游”...
关键词
文言文教学
《孔雀东南飞》
聊斋志异
钱梦龙
语文教师
时间用语
普通话读音
现代文
学习小组
古今词义
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
略谈古今词义的变异
杨敦贵
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
1985
1
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职称材料
2
词义的时代性同词书的编纂和古书的阅读
李行健
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1984
5
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职称材料
3
“该”字古今义的继承关系
王立平
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
1987
2
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职称材料
4
由今探古 循古知今——“词语积累与词语解释”教学举隅
白如
吴欣歆
《语文建设》
北大核心
2021
3
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职称材料
5
“粪土之墙”正诂
师为公
《语文建设》
北大核心
2010
3
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职称材料
6
《孟子》误读一例
王晖
《陕西师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1993
0
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职称材料
7
“乳虎”“甚箭”注释商榷
诸荣会
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
1990
0
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职称材料
8
培养学生文言文自学能力三要
张志达
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
1986
0
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职称材料
9
高中文言文应试指要（三）
胡加奇
《中学语文教学》
北大核心
1995
0
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职称材料
10
我的三点尝试
史继云
《中学语文教学》
北大核心
1998
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