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题名口语表达与交流学习情境分类创设研究
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作者
谭静
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机构
河池学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第20期52-55,共4页
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基金
广西教育科学“十四五”规划课题“小学语文课程中有效交流沟通大概念教学研究”(2023C679)的研究成果。
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文摘
基于首要教学原理,以有效教学为旨归,从教学效能达成的角度对学习情境进行分类认识,识别出三类典型学习情境,即激发动机情境、领会知识情境、形成智能情境。结合具体课例详细阐述了口语表达与交流教学中这三类学习情境分类创设的策略,为理性地观察、分析,以及更好地创设口语表达与交流的学习情境提供新思路。
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关键词
学习情境分类
小学语文
口语表达与交流
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文口语表达与交流中的大概念建构
被引量：4
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作者
谭静
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机构
广西河池学院教师教育学院
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出处
《教学与管理》
2023年第11期48-51,共4页
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基金
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“广西一流本科专业下‘小学语文课程与教学论’线上线下混合式课程建设研究与实践”(2021JGA301)的研究成果。
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文摘
从学习内容的角度看,大概念是跨学科或学科“核心的概括性知识”。在小学语文口语表达和交流的教学中,我们应先通过梳理课标、解读教材等途径寻找提取出“大概念”,同时要根据学情,在“大概念”的观照下,寻找或生成“适切的概念”,梳理清楚概念之间的层级关系,围绕“大概念”构建起合理清晰的概念层级体系。
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关键词
口语表达与交流
大概念
小学语文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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