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在早期阅读中建构幼儿叙事性讲述能力--以中班早期阅读《我的连衣裙》为例 被引量：1
1
作者 张芸 《教师》 2021年第21期88-89,共2页
文章主要讨论了如何在早期阅读中建构幼儿叙事性讲述能力,文章作者从中班幼儿叙事性讲述的特点及现状以及早期阅读和叙事性讲述的关系入手,以中班早期阅读活动《我的连衣裙》为例,分析了在绘本阅读活动中建构幼儿叙事性讲述能力的四个... 文章主要讨论了如何在早期阅读中建构幼儿叙事性讲述能力,文章作者从中班幼儿叙事性讲述的特点及现状以及早期阅读和叙事性讲述的关系入手,以中班早期阅读活动《我的连衣裙》为例,分析了在绘本阅读活动中建构幼儿叙事性讲述能力的四个策略。 展开更多
关键词 中班幼儿 早期阅读 叙事性讲述能力
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思维导图发展大班幼儿叙事性讲述能力研究
2
作者 王欣雨 《宁波教育学院学报》 2025年第3期33-36,共4页
为探究思维导图发展大班幼儿叙事性讲述能力的作用,选择浙江省某幼儿园大班50名幼儿进行研究。结果显示,教师借助思维导图进行绘本教学能一定程度提高大班幼儿的叙事性讲述能力,尤其在故事结构、叙事长度、对话的使用、时间标记的使用... 为探究思维导图发展大班幼儿叙事性讲述能力的作用,选择浙江省某幼儿园大班50名幼儿进行研究。结果显示,教师借助思维导图进行绘本教学能一定程度提高大班幼儿的叙事性讲述能力,尤其在故事结构、叙事长度、对话的使用、时间标记的使用等维度上有明显帮助。教师在借助思维导图发展大班幼儿叙事性讲述能力时应选择合适的思维导图与高质量绘本,充分厘清故事脉络和关键要素,有针对性开展个性化教育,创设宽松环境引导幼儿间的协作与交流。 展开更多
关键词 思维导图 叙事性讲述能力 大班幼儿
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