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翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式
被引量：
142
1
作者
郭建鹏
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第6期77-86,共10页
教学模式是当前翻转课堂研究的重点和难点。运用“特殊—一般—特殊”的规律,对翻转课堂传统版、操作版、翻转版和综合版几种变式进行统一,提出了O-PIRTAS通用模式。“变式—统一—再变式”反映了翻转课堂的发展规律。“变式到统一”能...
教学模式是当前翻转课堂研究的重点和难点。运用“特殊—一般—特殊”的规律,对翻转课堂传统版、操作版、翻转版和综合版几种变式进行统一,提出了O-PIRTAS通用模式。“变式—统一—再变式”反映了翻转课堂的发展规律。“变式到统一”能为设计翻转课堂提供一般性的框架指导,“统一到再变式”能为实施翻转课堂提供具体可行的解决方案。当前倡导翻转课堂,应破除对翻转课堂简单化、僵化的理解,在深刻把握翻转课堂本质内涵的基础上,将翻转课堂所体现的教学原则有效地应用于具体情境的教学之中。
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关键词
翻转课堂
混合
式
教学
教学模
式
变式与统一
传统课堂
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题名
翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式
被引量：
142
1
作者
郭建鹏
机构
厦门大学教育研究院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021年第6期77-86,共10页
基金
国家社会科学基金教育学青年课题“翻转课堂学习机制及在高校教学中的有效性研究”(CIA150187)的研究成果。
文摘
教学模式是当前翻转课堂研究的重点和难点。运用“特殊—一般—特殊”的规律,对翻转课堂传统版、操作版、翻转版和综合版几种变式进行统一,提出了O-PIRTAS通用模式。“变式—统一—再变式”反映了翻转课堂的发展规律。“变式到统一”能为设计翻转课堂提供一般性的框架指导,“统一到再变式”能为实施翻转课堂提供具体可行的解决方案。当前倡导翻转课堂,应破除对翻转课堂简单化、僵化的理解,在深刻把握翻转课堂本质内涵的基础上,将翻转课堂所体现的教学原则有效地应用于具体情境的教学之中。
关键词
翻转课堂
混合
式
教学
教学模
式
变式与统一
传统课堂
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式
郭建鹏
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2021
142
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