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实施批评应注意的问题
被引量：
1
1
作者
张亚辉
《领导科学》
北大核心
1997年第4期26-26,共1页
关键词
当事人
受批评的人
逆反心理
怀疑心理
接
受
批评
自我反省
批评
对象
有效引导
不公平心理
领导者
在线阅读
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职称材料
表扬和批评引发中学生情绪变化的研究
被引量：
3
2
作者
张泽民
马惠霞
+1 位作者
刘军芳
黎浩钦
《教学与管理》
北大核心
2020年第3期66-69,共4页
学生在受表扬时的情绪有快乐、平静,受批评时的情绪有尴尬、愤怒、不开心、伤心、羞愧、后悔、恐惧等,也有无所谓。这些是个体情绪。班级中表扬和批评学生,学生又会有集体情绪如自豪、尴尬、羞愧等。受表扬和批评的学生非当事人还会有...
学生在受表扬时的情绪有快乐、平静,受批评时的情绪有尴尬、愤怒、不开心、伤心、羞愧、后悔、恐惧等,也有无所谓。这些是个体情绪。班级中表扬和批评学生,学生又会有集体情绪如自豪、尴尬、羞愧等。受表扬和批评的学生非当事人还会有人际情绪,如羡慕、祝福的心情,也有同情、嫉妒,甚至幸灾乐祸。文章针对这些情绪及其产生原因进行了分析与讨论,并就此角度对今后中学教师提高教育素养、表扬和批评学生的具体做法和管理班级等提出了相应的建议。
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关键词
中学生
受
表扬
受
批评
情绪
教育建议
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职称材料
题名
实施批评应注意的问题
被引量：
1
1
作者
张亚辉
机构
解放军南京政治学院
出处
《领导科学》
北大核心
1997年第4期26-26,共1页
关键词
当事人
受批评的人
逆反心理
怀疑心理
接
受
批评
自我反省
批评
对象
有效引导
不公平心理
领导者
分类号
C933.2 [经济管理—管理学]
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职称材料
题名
表扬和批评引发中学生情绪变化的研究
被引量：
3
2
作者
张泽民
马惠霞
刘军芳
黎浩钦
机构
天津师范大学教育学部
天津师范大学心理学部
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第3期66-69,共4页
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“教育中的正性情绪传递研究”(BBA150046)的部分研究成果.
文摘
学生在受表扬时的情绪有快乐、平静,受批评时的情绪有尴尬、愤怒、不开心、伤心、羞愧、后悔、恐惧等,也有无所谓。这些是个体情绪。班级中表扬和批评学生,学生又会有集体情绪如自豪、尴尬、羞愧等。受表扬和批评的学生非当事人还会有人际情绪,如羡慕、祝福的心情,也有同情、嫉妒,甚至幸灾乐祸。文章针对这些情绪及其产生原因进行了分析与讨论,并就此角度对今后中学教师提高教育素养、表扬和批评学生的具体做法和管理班级等提出了相应的建议。
关键词
中学生
受
表扬
受
批评
情绪
教育建议
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
实施批评应注意的问题
张亚辉
《领导科学》
北大核心
1997
1
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职称材料
2
表扬和批评引发中学生情绪变化的研究
张泽民
马惠霞
刘军芳
黎浩钦
《教学与管理》
北大核心
2020
3
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