发现学习法在《内科护理学》教学中的应用 被引量：9

1

作者 陈利群 李晓波 《护理研究》 2002年第1期45-46,共2页

关键词 《内科护理学》 发现学习法 教学方法

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布鲁纳发现法与奥苏伯尔接受法的比较研究

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作者 余文森 《外国中小学教育》 北大核心 1992年第4期20-22,共3页

布鲁纳根据50年代末发展学生创造精神和能力的时代要求,倡导和强调发现学习法;奥苏伯尔则在60年代初对传统教学方法进行深刻反思,并加以批判继承,他通过一系列科学论证,捍卫和强调了曾被贬为“旧教育传统的残余”的接受学习法。

关键词 发现学习法 奥苏伯尔 布鲁 组块 教学方法 直觉思维 批判继承 教育传统 知识内化 认知结构

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学习方法介绍

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作者 侯凤岐 《黑龙江高教研究》 北大核心 1991年第1期99-101,115,共4页

一、归纳学习法归纳学习法,是指将某一学科领域学到的知识,从不同的方面、特性、因素等,分别加以考察,然后通过分析、综合、抽象、概括、归纳的思维加工,推导和预见出具有一般性规律的一种学习方法。它实质上是逻辑学的“归纳推理”,即... 一、归纳学习法归纳学习法,是指将某一学科领域学到的知识,从不同的方面、特性、因素等,分别加以考察,然后通过分析、综合、抽象、概括、归纳的思维加工,推导和预见出具有一般性规律的一种学习方法。它实质上是逻辑学的“归纳推理”,即“从特殊到一般,由实验事实到理论”的推理方法,这是“归纳法”在学习过程中的具体运用。这种方法最早是由希腊哲学家亚里士多德提出的,后经历代学者。 展开更多

关键词 学习方法 学习过程 发现学习法 归纳学习 希腊哲学家 思维加工 弗兰西斯·培根 十七世纪 实验事实 历代学者

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指导学生掌握正确学习方法的尝试

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作者 李为娟 《山东外语教学》 北大核心 1993年第4期81-83,共3页

几乎所有的英语教师都十分重视教法的学习和研究。这是因为教法是广大教师长期教学实践的经验总结,是存在于英语教学里的一般规律。掌握了正确的教学法,使教学实践得以顺利进行。笔者在二十多年的教学实践中,试用过多种教法,从语法翻译... 几乎所有的英语教师都十分重视教法的学习和研究。这是因为教法是广大教师长期教学实践的经验总结,是存在于英语教学里的一般规律。掌握了正确的教学法,使教学实践得以顺利进行。笔者在二十多年的教学实践中,试用过多种教法,从语法翻译法到归纳法,直接法,听说领先法,认知法。 展开更多

关键词 学习方法 语法翻译法 认知法 听说领先 功能法 TROUBLE 谓语动词 发现学习法 语言知识 经验总结

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“问题教学法”在植保教学中的应用 被引量：1

5

作者 乔宝营 孙斌 《河南农业》 2010年第9X期25-25,27,共2页

中国古代早已有之、近代被西方理论化的"问题教学法",作为可以激发学生创新精神和内在动力的源泉,作为培养学生创新能力的教学方法之一,日益受到教育工作者的重视,在教学实践中作为克服传统教学法弊端的方法而被广泛应用。笔... 中国古代早已有之、近代被西方理论化的"问题教学法",作为可以激发学生创新精神和内在动力的源泉,作为培养学生创新能力的教学方法之一,日益受到教育工作者的重视,在教学实践中作为克服传统教学法弊端的方法而被广泛应用。笔者通过两年的教学实践。 展开更多

关键词 问题教学法 教学知识 教育工作者 昆虫分类 发现学习法 口器类型 学习过程 创新精神 讨论阶段 当代认知心理学

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关于大学生学习规律的探讨 被引量：2

6

作者 王华春 《现代教育管理》 北大核心 1991年第4期59-67,73,共10页

毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中指出:“不论做什么事,不懂得那件事的情形,它的性质,它和它以外的事情的关联,就不知道那件事的规律,就不知道如何去做,就不能做好那件事。”大学生在学习过程中也是这样。

关键词 学习规律 学习过程 思维过程 认知过程 学习效果 学习应用 应用环节 发现学习法 灵感思维 知识结构

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关于大学生学习规律的探讨 被引量：2

7

作者 王华春 《黑龙江高教研究》 北大核心 1991年第3期81-86,共6页

毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中指出:“不论做什么事,不懂得那件事的情形,它的性质,它和它以外的事情的关联,就不知道那件事的规律,就不知道如何去做,就不能做好那件事。”大学生在学习过程中也是这样,应该认识和掌握学习的... 毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中指出:“不论做什么事,不懂得那件事的情形,它的性质,它和它以外的事情的关联,就不知道那件事的规律,就不知道如何去做,就不能做好那件事。”大学生在学习过程中也是这样,应该认识和掌握学习的基本规律。有关这方面的内容较多,这里仅就学贵有疑推动律、精博结合创新律、自由争辩增益律、学习应用结合律、实践反思优化律等方面,简介一下这些规律的要点、依据和对我们的启示。 展开更多

关键词 学习规律 学习应用 学习过程 学贵有疑 认知过程 发现学习法 思维过程 辩证思维 知识结构 学习效果

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建构主义学习理论视野下的本科生科研能力培养 被引量：2

8

作者 张佳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第S1期247-250,共4页

本文对建构主义学习理论产生的哲学心理学基础及其基本思想进行了阐述,在此基础上指出,在建构主义学习理论视野下培养本科生科研能力,就是要转变教师角色,引导学生自主学习;运用发现式学习法,培养学生的探索精神;采取多元协同培养模式,... 本文对建构主义学习理论产生的哲学心理学基础及其基本思想进行了阐述,在此基础上指出,在建构主义学习理论视野下培养本科生科研能力,就是要转变教师角色,引导学生自主学习;运用发现式学习法,培养学生的探索精神;采取多元协同培养模式,加强科研交流与合作。 展开更多

关键词 建构主义 本科生科研 发现式学习法

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试论布鲁纳对教学心理学化的推进 被引量：4

9

作者 李明德 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2017年第4期155-165,154+187-188,共14页

布鲁纳的教育教学思想深受结构主义认知理论、心智发展理论和信息加工理论影响,曾对美国教育改革和发展产生过重要影响。他根据心理学特别是有关发展心理学和学习心理学研究的新成果,着重从心理学对教学问题的作用的角度进行了深入研究... 布鲁纳的教育教学思想深受结构主义认知理论、心智发展理论和信息加工理论影响,曾对美国教育改革和发展产生过重要影响。他根据心理学特别是有关发展心理学和学习心理学研究的新成果,着重从心理学对教学问题的作用的角度进行了深入研究,认为教学应把握学生的学习心理倾向、应提供给学生便于掌握的知识结构、要有合理的序列、要通过学习的反馈来强化。布鲁纳认为课程教材心理学化改革应从学科基本结构和教学的改革、课程教材编写方式的改革上着手。此外,布鲁纳还倡导使用'发现法'教学。 展开更多

关键词 布鲁纳 教学心理学化 发现学习法

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路，是人走出来的──记江西省分宜一小校长贺耀武

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作者 熊建平 《中国电化教育》 北大核心 1994年第3期43-44,共2页

关键词 分宜 中央电教馆 人生之路 发现学习法 反馈模式 国家信息中心 实验学校 国家计委 五段教学法 教研成果

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英语教学的中心、主导和主线

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作者 马涤尘 《山东外语教学》 北大核心 1990年第2期74-76,共3页

在英语教学中,往往有这种现象:有些教师课讲得很好,面面俱到,但往往教学效果不佳;而有些教师看起来似乎是粗枝大叶的教学,在一定条件下,反而会取得好的教学效果。教学中的这种辩证法,是否不可思议?回答:否。下面,围绕这个问题谈三点意见... 在英语教学中,往往有这种现象:有些教师课讲得很好,面面俱到,但往往教学效果不佳;而有些教师看起来似乎是粗枝大叶的教学,在一定条件下,反而会取得好的教学效果。教学中的这种辩证法,是否不可思议?回答:否。下面,围绕这个问题谈三点意见,这三点说清楚了,其中的道理也就明白了。 展开更多

关键词 教学效果 学习过程 发现学习法 实践练习 语言知识 言语实践 交际实践 文章大意 知识课 学习语言

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在教学中应注意发展学生的智力

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作者 李鸣杲 《现代教育管理》 1982年第1期51-53,93,共4页

在教学中教师向学生传授文化科学知识,同时注意培养发展学生的智力,这是各科教学都不可偏废的两项任务。不仅中、小学如此,高等学校也应当这样做。学生牢固熟练地掌握知识技能固然重要,发展智力也同等重要。智力是打开知识大门的金钥匙... 在教学中教师向学生传授文化科学知识,同时注意培养发展学生的智力,这是各科教学都不可偏废的两项任务。不仅中、小学如此,高等学校也应当这样做。学生牢固熟练地掌握知识技能固然重要,发展智力也同等重要。智力是打开知识大门的金钥匙,如果我们都来关心学生智力的培养和发展,必将促进青少年一代聪明才智的成长,为四化建设培养出更优秀的人才。现在就围绕这个问题谈几点看法。智力的概念:大家对智力这个词都很熟悉,但国内外至今还没有一个确切的。 展开更多

关键词 文化科学知识 发现学习法 抽象思维能力 记忆方面 心理发展水平 机械记忆 思维方法 短时记忆 主试 理解记忆

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