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一题多想 培养高中学生的发散性思维 被引量:2
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作者 姚新 《数理化解题研究》 2024年第6期11-13,共3页
数学发散性思维之于高中数学学习,是指学生在解决问题时能举一反三,开阔思路,运用数学知识和方法,解决实际问题,从而提高创新能力与学习能力.教师通过一题多想的方式培养学生的发散性思维,既能挖掘学生学习的潜力,又能充分利用习题资源.
关键词 高中数学 一题多想 发散性思维
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发散性思维的年龄差异及“位置法”记忆训练的作用 被引量:6
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作者 许淑莲 吴志平 +1 位作者 吴振云 孙长华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1993年第3期250-257,共8页
该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变... 该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变通性和独特性上,老年组均很显著地比青年组差。青年组的个别差异较大,老年组的更大,尤其是独特性。(2)青年训练组的图形流畅性、独特性及语义的独特性成绩显著优于其对照组,老年训练组图形的变通性有优于其对照组的趋势(P=.052),说明“位置法”记忆训练对发散性思维有一定的间接迁移作用,尤其是对青年人。(3)发散性思维与想象力、数字符号、训练前和训练后词的记忆以及图形的记忆成绩均有很显著正相关。而词汇成绩只与训练组两项发散性思维有显著相关。 展开更多
关键词 发散性思维 年龄差异 记忆训练
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护理操作技能培训中培养护士发散性思维的实践 被引量:22
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作者 勾忠杰 李金林 +1 位作者 贺钰 黄春蓉 《护理学杂志》 2011年第9期14-16,共3页
目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟... 目的在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力。方法在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟的刺激式培训。结果培训后护士的护理操作技能得分、住院患者对护理操作的满意度较2009年有较大提高(均P〈0.01);95.0%-100%的护士认为有利于全面掌握知识,提高病情评估能力、沟通交流能力、灵活应变能力及解决问题的能力,提高培训效率。结论护理操作技能培训中注重培养发散性思维,有利于护士全面掌握护理操作技能,提高护士解决临床实际问题的综合能力,提高患者满意度。 展开更多
关键词 护士 发散性思维 护理操作技能 培训 互换角色 情境模拟 满意度
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大学生数学发散性思维培养的探讨 被引量:9
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作者 范发明 肖永红 《中国成人教育》 北大核心 2010年第16期168-169,共2页
本文指出了数学发散性思维的涵义及培养意义,着重说明了培养大学生数学发散性思维的途径。
关键词 大学生 数学发散性思维 培养
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发散性思维训练在精神科护理培训中的应用 被引量:3
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作者 陈志祥 张轶杰 +1 位作者 王琦珠 马润娟 《中国医药导报》 CAS 2010年第13期142-143,共2页
目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析... 目的:探讨发散性思维训练在精神科护理培训中的应用效果。方法:以63名精神科护士和实习护士为研究对象,在临床护理教学中进行发散性思维培训。在培训前和培训结束后,分别进行创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验和案例分析考核。结果:培训前后创造性思维测验、发散性思维测验、创造性个性测验评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);培训前后护士案例分析质量比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:发散性思维训练对提高精神科护士创造力有积极作用。 展开更多
关键词 发散性思维训练 精神科护理培训 创造力
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发散性与收敛性思维模式在餐饮空间创意设计中的运用研究 被引量:4
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作者 孙迟 付文妍 《家具与室内装饰》 北大核心 2021年第4期100-102,共3页
一切富有创造性的设计作品都离不开设计思维,也就是说,设计在现代社会的生产和生活中起着绝对重要的作用。室内设计的基本功能便是改变人的生存状态和工作环境,其主体是为了体现设计者文化素质与审美能力的方式。本篇论文主要围绕着发... 一切富有创造性的设计作品都离不开设计思维,也就是说,设计在现代社会的生产和生活中起着绝对重要的作用。室内设计的基本功能便是改变人的生存状态和工作环境,其主体是为了体现设计者文化素质与审美能力的方式。本篇论文主要围绕着发散性和收敛性思维的概念与特点实践分析,促使我国室内设计不断创新,并且探究创新性思维在餐饮空间室内优化性设计,将思维方式应用在多种设计领域之中,创造出能符合时代特性和实际需求的室内空间。 展开更多
关键词 发散性思维 收敛思维 餐饮空间 室内设计 创新
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试论变异修辞中的发散性思维 被引量:2
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作者 邢燕萍 《楚雄师范学院学报》 2006年第1期63-64,72,共3页
本文通过发散性思维的本质、特征和表现形式,论述了发散性思维与变异修辞不可分割的联系,以及发散性思维在变异修辞创造过程中关键而独特的作用。
关键词 变异修辞 思维 发散性思维
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对薄透镜会聚性与发散性问题的讨论 被引量:1
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作者 曹良腾 刘宗火 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2005年第11期40-40,共1页
关键词 发散性问题 会聚作用 薄透镜 物理教材 凹透镜 凸透镜 第一册 人教版 光线
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发散性思维的有效整合——试探大学生设计素描课程教学方案设计 被引量:1
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作者 张悦 《美与时代(创意)(上)》 2011年第10期122-124,共3页
随着现代教育技术的不断发展,美术与设计专业基础课程的教学也要适应现代大学教育发展的需求,以开拓学生创造思维为首要目的。为此,本人在"设计素描"课程教学中,尝试改变传统教学模式,以"课题式训练"为切入点,把整... 随着现代教育技术的不断发展,美术与设计专业基础课程的教学也要适应现代大学教育发展的需求,以开拓学生创造思维为首要目的。为此,本人在"设计素描"课程教学中,尝试改变传统教学模式,以"课题式训练"为切入点,把整门课程划分为两大模块、四个小课题,每个模块通过基础训练与课题式研究,将相关理论知识串联起来并灵活运用,有效地锻炼学生的发散形思维,有条不紊地引导学生学习,整合所学技法,完善结构体系。如此改革,明确了训练目标,培养了学生分析问题、解决问题的能力、创新思维能力以及团队组织的能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础,收到了良好效果。 展开更多
关键词 教学方案设计 专业基础课程 发散性思维 设计素描 有效整合 大学生 解决问题的能力 现代教育技术
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在体育教学中培养学生发散性思维的意义及途径 被引量:2
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作者 李蕾 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2013年第2期139-140,共2页
运用文献综述法对发散性思维的内在含义进行阐述,目的在于切实把握发散性思维的内在含义,并对在体育教学中培养学生发散性思维的意义与途径进行全面的解析与探讨,旨在为推进素质教育在体育教学中的普及与发展,促进学生自身综合素质能力... 运用文献综述法对发散性思维的内在含义进行阐述,目的在于切实把握发散性思维的内在含义,并对在体育教学中培养学生发散性思维的意义与途径进行全面的解析与探讨,旨在为推进素质教育在体育教学中的普及与发展,促进学生自身综合素质能力的全面提高,提供必要的借鉴与参考。 展开更多
关键词 体育教学 学生 发散性思维 意义 途径
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发散性思维在环境艺术设计教学中的应用 被引量:2
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作者 王莉莉 《美术教育研究》 2014年第8期90-90,共1页
环境艺术设计作为介于环境科学与现代艺术之间的边缘型学科,其教学目的是激发学生的想象力,利用更多的方法、答案与设想解决在设计过程中遇到的问题。发散性思维又被称辐射性思维与扩散性思维,是一种从不同角度与多个途径去设想,进而圆... 环境艺术设计作为介于环境科学与现代艺术之间的边缘型学科,其教学目的是激发学生的想象力,利用更多的方法、答案与设想解决在设计过程中遇到的问题。发散性思维又被称辐射性思维与扩散性思维,是一种从不同角度与多个途径去设想,进而圆满解决问题的思维方式。 展开更多
关键词 发散性思维 环境艺术设计教学 应用
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论儿童美术教学发散性思维培养 被引量:1
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作者 党亚芳 《美术教育研究》 2017年第18期146-146,共1页
美术是一门培养学生艺术审美和陶冶学生情操的科目,对儿童进行美术教学要符合其年龄阶段的特征。发散性思维是在某个点上进行思维联想,能够帮助人们从更多的角度解决问题。该文以此为背景,对儿童美术教学发散性思维培养的具体方法进行... 美术是一门培养学生艺术审美和陶冶学生情操的科目,对儿童进行美术教学要符合其年龄阶段的特征。发散性思维是在某个点上进行思维联想,能够帮助人们从更多的角度解决问题。该文以此为背景,对儿童美术教学发散性思维培养的具体方法进行阐述。 展开更多
关键词 儿童美术 发散性思维 绘画
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浅析发散性思维在培养空间感教学模式中的应用
13
作者 张婧喆 《科技创新与应用》 2013年第7期270-270,共1页
文章将发散性思维训练与教学模式相结合,以对"空间感培养"为例进行思维训练方式的论述。根据设计艺术专业学生的思维特点,将发散性思维培养方式与"提出-分析-解决问题"的教学模式相互贯通,针对空间感培养的目标进... 文章将发散性思维训练与教学模式相结合,以对"空间感培养"为例进行思维训练方式的论述。根据设计艺术专业学生的思维特点,将发散性思维培养方式与"提出-分析-解决问题"的教学模式相互贯通,针对空间感培养的目标进行发散思维方法的探析。同时,对发散思维方式及内容归纳,分析进行方案设计的切入点,使学生学有所用。 展开更多
关键词 教学模式 发散性思维 空间感培养
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例谈转换分析角度发散性地看待数学问题
14
作者 李维坚 《数学之友》 2009年第8期61-61,63,共2页
在数学教学中,目前存在一个很容易被忽视的问题,就是学生在归纳反思的时候过于依赖题型的模式化,总希望给某个题目找到模型,以后再次遇到时就不用再花费脑筋,直接套用模式即可.诚然,在数学教学中,模式化的寻求和归纳必不可少,... 在数学教学中,目前存在一个很容易被忽视的问题,就是学生在归纳反思的时候过于依赖题型的模式化,总希望给某个题目找到模型,以后再次遇到时就不用再花费脑筋,直接套用模式即可.诚然,在数学教学中,模式化的寻求和归纳必不可少,也就是通法通性的掌握是必要的,但更重要的是要大力培养学生面对新问题时能有自己的想法, 展开更多
关键词 数学问题 发散性 数学教学 模式化 归纳 学生 求和
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浅析中医筋伤学课程发散性教学的必要性与教学实践
15
作者 周红海 何心愉 陆延 《广西中医药大学学报》 2021年第4期100-102,共3页
发散性教学是教师根据学生学习过程中所反馈的信息,在专业课程内容授课中沿着不同角度、不同层面拓展讲授,从多方面切入、深入教学内容的一种教学方式。发散性教学的最终目标是培养学生的发散性思维,让学生根据教师课堂教学内容,开辟新... 发散性教学是教师根据学生学习过程中所反馈的信息,在专业课程内容授课中沿着不同角度、不同层面拓展讲授,从多方面切入、深入教学内容的一种教学方式。发散性教学的最终目标是培养学生的发散性思维,让学生根据教师课堂教学内容,开辟新的思考方向,训练学生多维度解决问题的技能[1]。 展开更多
关键词 中医筋伤学 发散性教学 教学经验
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物元发散性算子及其限定性处理
16
作者 何斌 黎敬波 《华北水利水电学院学报》 1998年第2期74-76,共3页
对物元的发散性过程进行了形式化探讨,建立了若干物元发散性算子,并提出了物元发散性算子的限定性处理方法。
关键词 物元 物元发散性算子 限定处理 计算机
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认知控制在发散性思维中的作用 被引量:6
17
作者 滕静 沈汪兵 郝宁 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期411-422,共12页
探讨认知控制在发散性思维中的作用是当前创造力研究领域的热点问题。目前一致认为认知控制包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性三个核心成分。工作记忆对个体在发散性思维中维持任务目标、提取和操作信息发挥重要作用;抑制控制,包括优... 探讨认知控制在发散性思维中的作用是当前创造力研究领域的热点问题。目前一致认为认知控制包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性三个核心成分。工作记忆对个体在发散性思维中维持任务目标、提取和操作信息发挥重要作用;抑制控制,包括优势反应抑制、分心干扰抑制和对潜在相关信息的低抑制,分别压制对常规观点的提取、确保对内在注意状态的维持和提供更多观念的组合,进而促进个体的发散性思维表现。此外,流体智力作为一种高级认知控制能力,可通过增强策略使用的灵活性从而利于发散性思维。近来神经科学研究表明,发散性思维不同阶段需要执行控制网络和默认网络的动态协同加工。未来研究应澄清认知控制各子成分间的关系,探讨认知控制影响发散性思维是否受到其他因素(如动机和情绪)的调节,以及探索执行控制网络和默认网络的动态协作是否受到任务要求和个体差异(如人格和智力)的影响。 展开更多
关键词 发散性思维 认知控制 抑制 工作记忆 流体智力
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谈发散性思维在图形设计教学中的训练
18
作者 王诗彦 《美术教育研究》 2012年第16期155-155,共1页
发散性思维是一个热门课题。研究发散性思维对于推动图形设计教学具有重要的实践价值与理论意义。
关键词 创造思维 发散性思维 互动 审美
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谈数学教学中发散性思维的培养
19
作者 岁丽 《教师》 2015年第12期54-54,共1页
发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案。这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题。... 发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案。这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题。发散性的思维在数学教学中能够使学生在解决数学问题的时候更加流畅,更具有变通性和独特性,并且能够很好地拓展学生的思维深度和广度。培养学生的发散思维能力也是小学数学教学的目的之一,在教学的过程中,教师应当多方面、多角度去寻找解决问题的方法。 展开更多
关键词 数学 教学 发散性思维
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发散性思维教学法在数学教学中的应用
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作者 张崇巍 《教育界(高等教育)》 2016年第8期97-98,共2页
文章以“圆锥曲线和方程”教学为例,浅谈发散思维教学法在数学课堂教学中的应用,旨在为高职数学教学改革提供一定的参考与指导。
关键词 发散性思维 数学教学 应用
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