基于发展性目标的高职课堂教学质量有效评价 被引量：3

1

作者 王文霞 《成人教育》 2012年第6期90-91,共2页

增强课堂教学质量评价标准的发展性,评价内容必须实现由"被动教授"向"主动参与"的评价延伸,由学生"基本能力"到"创造性能力"和"实践能力"的评价延伸;对课堂教学观念和教学设计进行... 增强课堂教学质量评价标准的发展性,评价内容必须实现由"被动教授"向"主动参与"的评价延伸,由学生"基本能力"到"创造性能力"和"实践能力"的评价延伸;对课堂教学观念和教学设计进行合理评价,加强课堂中教师"导"与学生"学"的相互结合,加强对课堂教学质量评价体系中反馈功能、鉴别功能、导向功能和激励功能的认识和把握。 展开更多

关键词 发展性目标 课堂教学质量 评价 创造性能力

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发展性德育目标:构建德育工作体系的关键 被引量：2

2

作者 梅亚萍 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第13期91-93,共3页

发展性德育目标是以党的教育方针所提出的总体性德育目标为原则,解读学校文化密码,按年级设定具体的分阶段德育目标,横向融汇贯通,纵向层次推进,对学生进行不间断的德育教育。发展性德育目标是五年制高职教育发展的内在需求,是构建学校... 发展性德育目标是以党的教育方针所提出的总体性德育目标为原则,解读学校文化密码,按年级设定具体的分阶段德育目标,横向融汇贯通,纵向层次推进,对学生进行不间断的德育教育。发展性德育目标是五年制高职教育发展的内在需求,是构建学校德育工作体系的关键,构建时要注意主体性、层次性、实践性等原则。 展开更多

关键词 发展性德育目标 德育工作体系 关键

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高校心理健康教育及其发展中的问题探析 被引量：6

3

作者 王聿泼 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2007年第6期128-130,共3页

当前高校心理健康教育,在素质教育中的基础地位没有真正确立,在发展过程中没有凸显心理健康发展性目标与价值以及心理健康教育模式单一封闭。本文认为,大学生心理健康教育要取得实效,必须重视并着力解其发展中存在的问题。

关键词 大学生心理健康教育 水平评估 基础地位 发展性目标

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如何确定中学阅读教学目标 被引量：5

4

作者 管然荣 《中学语文教学》 北大核心 2017年第10期12-16,共5页

中学阅读教学基本目标就是激发学生浓厚的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯、形成独立思辨的阅读能力。阅读教学固然需要让学生理解文本、鉴赏评价文本，但更需要让学生借以学会怎样理解、如何鉴赏评价。阅读教学在适当兼顾“综合... 中学阅读教学基本目标就是激发学生浓厚的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯、形成独立思辨的阅读能力。阅读教学固然需要让学生理解文本、鉴赏评价文本，但更需要让学生借以学会怎样理解、如何鉴赏评价。阅读教学在适当兼顾“综合性”目标的同时，也要努力追求清晰的核心目标。在以上学理认知基础上，要科学确定多重层级的阅读教学目标。 展开更多

关键词 阅读教学 基础性目标 发展性目标 创新性目标 审辨性思维

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教学一定能促进学生发展吗?

5

作者 乔建中 《中小学管理》 北大核心 2010年第9期37-38,共2页

教学一定能促进学生发展吗？这涉及如何把握失衡预设的发展性与平衡愿望的积极性问题。教师在促进学生发展的失衡预设上，必须将教学目标的发展性置于教学内容的难度性之上，以激发学生重建平衡的积极性。这样才能促教学真正促进学生的... 教学一定能促进学生发展吗？这涉及如何把握失衡预设的发展性与平衡愿望的积极性问题。教师在促进学生发展的失衡预设上，必须将教学目标的发展性置于教学内容的难度性之上，以激发学生重建平衡的积极性。这样才能促教学真正促进学生的发展。 展开更多

关键词 教学目标 发展性目标 任务难度

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课堂教学目标探究 被引量：4

6

作者 王国华 林祖荣 《教学与管理（中学版）》 1998年第6期39-40,共2页

课堂教学目标探究●江苏省宜兴市中小学教学研究室王国华林祖荣教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想。教学活动的全过程都是为了达成教学目标而进行的。教学过程中的其他变项，如教学内容、原则... 课堂教学目标探究●江苏省宜兴市中小学教学研究室王国华林祖荣教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想。教学活动的全过程都是为了达成教学目标而进行的。教学过程中的其他变项，如教学内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择，... 展开更多

关键词 课堂教学目标 心理品质 教学大纲 发展性目标 思维能力 裸子植物 教学过程 培养学生 观察能力 能力培养

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以读为纲全面发展

7

作者 马其迎 高莉莉 《职教论坛》 1999年第10期44-44,共1页

关键词 语文教学 发展性目标 江苏邳州市 课堂教学 职业技术教育 知识结构 语文学科 创造性思维 语言文字 审美教育

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论自学考试课程考试大纲的结构与编写模式 被引量：1

8

作者 黄光扬 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1994年第4期130-134,共5页

在自学考试制度建设中,各课程考试大纲是统一个人自学、社会助学和国家考试的目标与标准的规范性文件,它在考试过程中起着举足轻重的作用。因此,研究课程考纲的结构规范与编写模式,具有十分重要的理论意义与应用价值。一、考纲结构问题... 在自学考试制度建设中,各课程考试大纲是统一个人自学、社会助学和国家考试的目标与标准的规范性文件,它在考试过程中起着举足轻重的作用。因此,研究课程考纲的结构规范与编写模式,具有十分重要的理论意义与应用价值。一、考纲结构问题的论述与研究 1.国内专家学者对考纲结构的认识及一些新的尝试 近几年来,国内一些专家学者和考办系统十分重视对课程考纲编写的研究与探索,其中涉及课程考纲结构及其基本内容的论述主要有: （1）全国考委制定并颁布的《关于编写课程自学考试大纲的几点意见》指出,课程自学考试大纲一般应包括下列组成部分:a.课程的性质与任务;b.同其它课程的联系与分工;c.学习目的和考试要求;d.内容的范围与深度;e.各部分具体要求和重点;f.学习方法指导;g.规定和推荐自学图书等。 （2）陈斌同志认为,自学考试总目标（由自学考试条例规定）、专业目标和标准（由专业考试计划规定）、课程目标和标准（由课程考纲规定）、组卷的标准（由命题大纲细目表和组卷方案规定）等,组成了自学考试的目标与标准系统。而课程考纲是这个系统中的子系统,该子系统可由说明系统、内容系统和目标、标准系统等三个次子系统组成。仅就“说明系统”来讲,陈斌同志认为其中大致包括了:a.制定考纲的基本原? 展开更多

关键词 课程自学考试大纲 考核目标 考试内容 高教自学考试 考核点 考试课程 发展性目标 认知能力 基本内容 课程内容

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谈课堂教学如何实施素质教育──由《狼》的教学设计谈起

9

作者 林敏 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S3期55-56,共2页

关键词 教学设计 课堂教学 实施素质教育 《狼》 说话训练 绘画展览 教学目标 应试教育 发展性目标 教学内容

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谈语文课堂教学中素质教育的实施

10

作者 李仕兰 《湖南师范大学教育科学学报》 2000年第S2期40-41,共2页

关键词 语文课堂 课堂教学目标 实施素质教育 教学方法 语文素质教育 发展性目标 《语文教学大纲》 教师的教法 教学活动 教学过程

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论素质教育课堂教学主阵地的强化

11

作者 刘焕蔼 韩加新 《当代教育科学》 1998年第4期16-16,共1页

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这一《中国教育改革和发展纲要》提出的战略指导思想，正随着改革的深入逐渐变为教育界乃至全社会的具体行动。但素质教育的主阵地或主渠道在哪里？从实践看，这一主阵地必须是... “中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”，这一《中国教育改革和发展纲要》提出的战略指导思想，正随着改革的深入逐渐变为教育界乃至全社会的具体行动。但素质教育的主阵地或主渠道在哪里？从实践看，这一主阵地必须是课堂教学，并且素质教育越是深入，课... 展开更多

关键词 课堂教学资源 素质教育课 教育主阵地 中小学 发展性目标 面向全体学生 教学内容 现代化教学手段 课堂教学模式 全面发展

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