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基于“生活即教育”的发展性任务在初中化学教学中的应用
被引量：
10
1
作者
李小静
《化学教学》
CAS
北大核心
2021年第8期52-55,共4页
针对当前初中化学教学中存在的重知识记忆轻生活实践、情境与内容脱节等现象,提出在初中化学教学中应基于陶行知“生活即教育”的思想,精心设计化学学习发展性任务,即在概念教学中设计递进式发展性任务、在实验教学中设计探究式发展性任...
针对当前初中化学教学中存在的重知识记忆轻生活实践、情境与内容脱节等现象,提出在初中化学教学中应基于陶行知“生活即教育”的思想,精心设计化学学习发展性任务,即在概念教学中设计递进式发展性任务、在实验教学中设计探究式发展性任务,在复习教学中设计情境式发展性任务等,帮助学生建构情景化、结构化知识网络,提高解决生活实际问题的能力。
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关键词
生活即教育
发展性任务
初中化学教学
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职称材料
基于发展性任务驱动的生物学教学真实性情境创设
被引量：
16
2
作者
丁静
《生物学教学》
北大核心
2020年第2期24-26,共3页
“情境”是新时期生物学教学中不可忽视的关键词。本文结合中学生物学教学案例,分析如何围绕真实性情境和发展性任务,开展讨论、质疑、分析和思辨的课堂教学过程。
关键词
真实性情境
发展性任务
生物学教学
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职称材料
题名
基于“生活即教育”的发展性任务在初中化学教学中的应用
被引量：
10
1
作者
李小静
机构
常州市勤业中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2021年第8期52-55,共4页
基金
江苏省教育科学十三五规划立项课题“生活即教育思想的中学化学深度学习研究”(立项编号:E-c/2020/05)
2018年江苏省教育科学十三五规划课题“范导式教学的实践研究”(立项编号为:B-b/2018/02/155)阶段性研究成果。
文摘
针对当前初中化学教学中存在的重知识记忆轻生活实践、情境与内容脱节等现象,提出在初中化学教学中应基于陶行知“生活即教育”的思想,精心设计化学学习发展性任务,即在概念教学中设计递进式发展性任务、在实验教学中设计探究式发展性任务,在复习教学中设计情境式发展性任务等,帮助学生建构情景化、结构化知识网络,提高解决生活实际问题的能力。
关键词
生活即教育
发展性任务
初中化学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于发展性任务驱动的生物学教学真实性情境创设
被引量：
16
2
作者
丁静
机构
江苏省常州市教育科学研究院
出处
《生物学教学》
北大核心
2020年第2期24-26,共3页
基金
2018年江苏省教育科学“十三五”规划课题“范导式教学的实践研究”,No.B-b/2018/02/155
文摘
“情境”是新时期生物学教学中不可忽视的关键词。本文结合中学生物学教学案例,分析如何围绕真实性情境和发展性任务,开展讨论、质疑、分析和思辨的课堂教学过程。
关键词
真实性情境
发展性任务
生物学教学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
基于“生活即教育”的发展性任务在初中化学教学中的应用
李小静
《化学教学》
CAS
北大核心
2021
10
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职称材料
2
基于发展性任务驱动的生物学教学真实性情境创设
丁静
《生物学教学》
北大核心
2020
16
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