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掌握学习理论对学业不良转化的启示
被引量：
5
1
作者
刘野
《辽宁教育研究》
北大核心
2007年第8期64-66,共3页
美国心理学家布鲁姆提出的掌握学习,既是一种学习理论,又是一种可操作的教学模式。该理论所倡导的学生成绩观、学习能力观,对于学业不良的转化工作具有观念上的启迪作用;其教学评价方法、单元教学、反馈机制等教学设计,对传统教学模式...
美国心理学家布鲁姆提出的掌握学习,既是一种学习理论,又是一种可操作的教学模式。该理论所倡导的学生成绩观、学习能力观,对于学业不良的转化工作具有观念上的启迪作用;其教学评价方法、单元教学、反馈机制等教学设计,对传统教学模式改革、转变和预防学生学业不良具有方法上的借鉴意义。
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关键词
掌握学习模式
能力倾向
学习单元
反馈-矫正机制
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题名
掌握学习理论对学业不良转化的启示
被引量：
5
1
作者
刘野
机构
沈阳师范大学
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2007年第8期64-66,共3页
文摘
美国心理学家布鲁姆提出的掌握学习,既是一种学习理论,又是一种可操作的教学模式。该理论所倡导的学生成绩观、学习能力观,对于学业不良的转化工作具有观念上的启迪作用;其教学评价方法、单元教学、反馈机制等教学设计,对传统教学模式改革、转变和预防学生学业不良具有方法上的借鉴意义。
关键词
掌握学习模式
能力倾向
学习单元
反馈-矫正机制
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
掌握学习理论对学业不良转化的启示
刘野
《辽宁教育研究》
北大核心
2007
5
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