教师反馈语对英语课堂互动的影响 被引量：1

1

作者 罗曼芸 《海外英语》 2024年第7期60-62,78,共4页

教师反馈语是教师话语的重要组成部分,在英语课堂教学中发挥着重要的作用。教师反馈语的使用对英语课堂互动有着重要的影响。如何提升教师恰当有效地使用课堂反馈语的能力及意识,提升英语课堂教学互动的有效性仍受到广泛关注。文章以一... 教师反馈语是教师话语的重要组成部分,在英语课堂教学中发挥着重要的作用。教师反馈语的使用对英语课堂互动有着重要的影响。如何提升教师恰当有效地使用课堂反馈语的能力及意识,提升英语课堂教学互动的有效性仍受到广泛关注。文章以一节口语及词汇课程的录像为研究对象,通过课堂教学观察的研究方法,分析并评价了教师在“I-R-F”(提问-回答-反馈)结构这一典型的课堂话语交际模式中的反馈语及反馈策略,旨在研究教师反馈语对英语课堂互动的作用。 展开更多

关键词 教师反馈语 课堂互动 I-R-F结构 英语课堂

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英语专业学生反馈语的语言特征研究

2

作者 肖超 罗晓杰 《语言教育》 2016年第3期24-28,34,共6页

本研究从中国英语学习者口笔语语料库(SWECCL)的口语子语料库(SECCL)中选取15组参加英语专业四级口试考生的pair-work的语料,并对反馈语的类别进行编码,利用Antconc软件统计出五类反馈语的出现频数和单个反馈语出现频数,从常用反馈语、... 本研究从中国英语学习者口笔语语料库(SWECCL)的口语子语料库(SECCL)中选取15组参加英语专业四级口试考生的pair-work的语料,并对反馈语的类别进行编码,利用Antconc软件统计出五类反馈语的出现频数和单个反馈语出现频数,从常用反馈语、反馈语类别和性别差异三个视角对其语言特征进行统计分析。研究结果表明:英语专业学生能够熟练使用的反馈语较少,且较少使用重述、协助完成和简短陈述类言语反馈;英语专业女生较男生更多使用支持性反馈语,是更好的会话合作者;英语专业学生在使用反馈语时受母语负迁移和考试环境的双重影响。基于上述研究结论,本研究建议强化专业英语学习者的反馈语使用意识,培养反馈语运用策略,以减少汉语负迁移造成的英语交流误区。 展开更多

关键词 反馈语 反馈语类别 母语负迁移 反馈语策略

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小学英语课堂教师反馈语研究 被引量：3

3

作者 孙音 《海外英语》 2015年第8期26-27,29,共3页

在中国,大部分的中小学英语课堂依然是以教师为中心,以教师为主导。对于大多数中国学生来说,教室依然是最重要的语言输入的场所。因此在学生的二语习得过程中,对教师话语的研究显得非常重要。该文以小学生英语课堂为研究对象,通过课堂... 在中国,大部分的中小学英语课堂依然是以教师为中心,以教师为主导。对于大多数中国学生来说,教室依然是最重要的语言输入的场所。因此在学生的二语习得过程中,对教师话语的研究显得非常重要。该文以小学生英语课堂为研究对象,通过课堂实地考察记录的方法,采用问卷的方式对小学英语课堂教师话语中的教师反馈语尤其是积极反馈语进行实证研究。研究表明在小学英语课堂上教师的积极反馈语要超过消极反馈语,小学课堂教师反馈语的表现形式并不是单一的,大部分情况下都以混合的形式出现。研究发现教师普遍意识到教师反馈语对学生英语学习的重要性,能有意识的使用它,但是在如何有效和合理使用上存在差异。最后本文就此提出了一些建议。 展开更多

关键词 小学英语课堂 教师话语 积极反馈语 消极反馈语

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俄语对话中的反馈语 被引量：1

4

作者 徐洪征 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2010年第5期47-50,共4页

反馈语是听话人发出的信息接受信号,证明他在注意听并积极参与言语进程,在对话中起着重要的作用。本文阐述反馈语在对话结构及交际进程中的地位和意义,并对俄语中的反馈语进行分类研究。

关键词 对话 反馈语 听话人 俄语

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如何运用教师反馈语开展对外汉语教学 被引量：2

5

作者 张敬科 《安阳工学院学报》 2014年第5期122-125,共4页

尽管在国外有很多关于教师反馈语的研究,中国这方面的研究却甚少,尤其是关于汉语作为第二语言教学的教师反馈语研究几乎等于零。本研究将教师反馈语界定为,在对外汉语课堂上,教师对学生回答问题、成段表达、复述、听写、读课文等课堂表... 尽管在国外有很多关于教师反馈语的研究,中国这方面的研究却甚少,尤其是关于汉语作为第二语言教学的教师反馈语研究几乎等于零。本研究将教师反馈语界定为,在对外汉语课堂上,教师对学生回答问题、成段表达、复述、听写、读课文等课堂表现所做出的肯定或否定的言语评价。旨在对汉语教师在实际教学工作中如何反馈才能有效促进学习者的语言发展提出几点建议。 展开更多

关键词 汉语教师 反馈语 肯定性 否定性

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二语习得中的教师反馈语研究 被引量：1

6

作者 张玉青 张金凤 《海外英语》 2012年第16期7-8,共2页

该文将综述国内外有关反馈语的研究,分析今后研究方向,并针对反馈的形式和功能提出二语习得课堂教师反馈应遵循的原则。

关键词 反馈语 二语习得 功能

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高中英语教师课堂反馈语的礼貌策略 被引量：1

7

作者 陈碧梅 周榕 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2012年第4期50-56,共7页

本文以高中英语教师课堂反馈语作为研究对象,分析了1996年和2006年两个时期教师反馈语的使用情况。研究发现,2006年的教师在学生答错时较少使用显性纠正的反馈方式,较好地保护了学生的自尊心和面子;但问卷结果表明,学生在不会回答和答... 本文以高中英语教师课堂反馈语作为研究对象,分析了1996年和2006年两个时期教师反馈语的使用情况。研究发现,2006年的教师在学生答错时较少使用显性纠正的反馈方式,较好地保护了学生的自尊心和面子;但问卷结果表明,学生在不会回答和答错时最希望得到教师的引导。 展开更多

关键词 课堂反馈语 礼貌策略 高中英语教师

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俄语对话中的反馈语研究

8

作者 徐洪征 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期32-37,共6页

对话是语言学界研究的重要课题之一。反馈语是听话人发出的信息接受信号,证明他在注意听并积极参与言语进程,在对话中起着重要的作用。本文就俄语对话研究的成果做简要总结和回顾,阐述反馈语在对话结构及交际进程中的地位和意义,并对俄... 对话是语言学界研究的重要课题之一。反馈语是听话人发出的信息接受信号,证明他在注意听并积极参与言语进程,在对话中起着重要的作用。本文就俄语对话研究的成果做简要总结和回顾,阐述反馈语在对话结构及交际进程中的地位和意义,并对俄语中的反馈语进行分类研究。 展开更多

关键词 对话 反馈语 听话人 俄语

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中英英语口语对话中反馈语使用的对比个案研究

9

作者 王振英 吉亚楠 《语文学刊》 2016年第17期74-76,82,共4页

反馈语是受话人为了表明其专注于发话人所说的内容而做出的简短反应。在日常会话中,反馈语对双方互动及交流顺畅起着重要作用。中英英语使用者在日常会话中对反馈语的使用有所不同。本文选取中英两个简短英语会话进行对比分析,探索双方... 反馈语是受话人为了表明其专注于发话人所说的内容而做出的简短反应。在日常会话中,反馈语对双方互动及交流顺畅起着重要作用。中英英语使用者在日常会话中对反馈语的使用有所不同。本文选取中英两个简短英语会话进行对比分析,探索双方语言交流中反馈语使用的不同及其可能的原因。 展开更多

关键词 反馈语 会话 中英对比 个案研究

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初中英语课堂教师反馈语与学生话语输出关系研究 被引量：5

10

作者 梅奇 龙友元 《英语广场（学术研究）》 2017年第10期148-150,共3页

本研究通过观察宜昌市某中学初中部三名教师的英语常规课,记录并分析教师反馈语类型以及学生听到反馈语后话语输出的具体情况,探讨教师反馈语与学生话语输出数量的关系。研究发现,当教师使用不同类型的反馈语时,学生话语输出的数量有很... 本研究通过观察宜昌市某中学初中部三名教师的英语常规课,记录并分析教师反馈语类型以及学生听到反馈语后话语输出的具体情况,探讨教师反馈语与学生话语输出数量的关系。研究发现,当教师使用不同类型的反馈语时,学生话语输出的数量有很大的不同。本文就此进行了统计分析并提供了对应的解决方案供教学参考。 展开更多

关键词 初中英语课 教师反馈语 学生话语输出

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小学英语课堂中教师反馈语的问题及优化 被引量：1

11

作者 郁红霞 《江苏教育》 2021年第78期11-13,共3页

教师反馈语对学生的英语学习起着重要作用。教师不仅要关注“反馈什么”,还应关注“怎样反馈”,以避免课堂上无效反馈现象的发生。课堂上,教师应给予适当的主题反馈,激活学生思维;给予准确的内容反馈和形式反馈,发展学生的语言;给予个... 教师反馈语对学生的英语学习起着重要作用。教师不仅要关注“反馈什么”,还应关注“怎样反馈”,以避免课堂上无效反馈现象的发生。课堂上,教师应给予适当的主题反馈,激活学生思维;给予准确的内容反馈和形式反馈,发展学生的语言;给予个性化的积极反馈,调动学生的情感。 展开更多

关键词 英语教学 教师反馈语 思维 语言 情感

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英语教师课堂反馈语的语言学维度探究——以中学英语课堂教学为例 被引量：1

12

作者 盛微微 李平 +2 位作者 张丽华 孙欣悦 丁昕怡 《白城师范学院学报》 2023年第4期124-128,共5页

反馈语是英语教师课堂教学中的主要组成部分,除了能够表现学生回答问题的状况以及对目标语的实际掌握情况之外,也是学生语言输入的重要来源。基于语言学维度对英语教师课堂反馈语的实际应用情况进行分析时,需要从语言学的角度出发了解... 反馈语是英语教师课堂教学中的主要组成部分,除了能够表现学生回答问题的状况以及对目标语的实际掌握情况之外,也是学生语言输入的重要来源。基于语言学维度对英语教师课堂反馈语的实际应用情况进行分析时,需要从语言学的角度出发了解反馈语的功能,明确反馈语在英语课堂教学中的具体运用情况,通过深入分析,提出提高英语教师应用反馈语水平的策略。 展开更多

关键词 语言学维度 英语教学 反馈语

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基于批评话语分析视角的初中英语教师课堂反馈语研究 被引量：1

13

作者 顾宇萍 《基础外语教育》 2018年第6期10-18,108,共10页

教师反馈语对于推动课堂师生互动和促进学生语言习得具有重要作用。本文基于费尔克劳夫提出的三维分析模式对两位初中英语教师反馈语的语调、形式、功能以及反馈语中体现的互文性和话语秩序进行分析,发现教师反馈语对学生英语语言能力... 教师反馈语对于推动课堂师生互动和促进学生语言习得具有重要作用。本文基于费尔克劳夫提出的三维分析模式对两位初中英语教师反馈语的语调、形式、功能以及反馈语中体现的互文性和话语秩序进行分析,发现教师反馈语对学生英语语言能力、思维品质发展等的影响不容小觑,基此提出相关改进建议。 展开更多

关键词 批评话语分析 初中英语 教师反馈语

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高中英语阅读课中教师纠正性反馈语与学生修复的研究 被引量：2

14

作者 贾珍 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2014年第5期17-23,共7页

本文通过对东北师范大学中学课堂话语语料库中的20节高中英语阅读课的研究,探讨了错误类型和纠正性反馈语的关系,以及教师的纠正性反馈语和学生修复之间的关系。研究发现,它们既有相关性,又有差异性。相关性表现在,语音错误所引发的纠... 本文通过对东北师范大学中学课堂话语语料库中的20节高中英语阅读课的研究,探讨了错误类型和纠正性反馈语的关系,以及教师的纠正性反馈语和学生修复之间的关系。研究发现,它们既有相关性,又有差异性。相关性表现在,语音错误所引发的纠正性反馈语的比例最高,形式协商引发的学生修复比率最高;差异性表现在,语音错误易引发重述,而语法和词汇错误易引发形式协商;重述和明确纠错易引发重复修复,而形式协商易引发自我修复和同伴修复。 展开更多

关键词 高中英语 阅读课 教师纠正性反馈语 学生修复

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肯定性反馈语的礼貌功能分析

15

作者 吴青 《现代语文（下旬．语言研究）》 2010年第5期70-71,共2页

在会话交际中,本身带有[＋肯定]义素的反馈语一般实现对前一话轮内容收到、理解和赞同的功能。我们在研究中发现,当肯定性反馈语后带上后续语句时,后续句语义与前一话轮的内容可能出现相逆或转换的情况,肯定性反馈语实现的是会话的礼貌... 在会话交际中,本身带有[＋肯定]义素的反馈语一般实现对前一话轮内容收到、理解和赞同的功能。我们在研究中发现,当肯定性反馈语后带上后续语句时,后续句语义与前一话轮的内容可能出现相逆或转换的情况,肯定性反馈语实现的是会话的礼貌功能。 展开更多

关键词 肯定 反馈语 礼貌 功能

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综合英语课堂师生互动中教师反馈语的研究 被引量：1

16

作者 顾景倩 《海外英语》 2016年第4期170-172,177,共4页

综合英语课堂中,师生互动通常是以"教师提问--学生回答--教师反馈"的形式进行。其中,教师反馈语是学生可理解输入的一部分,在课堂教学过程中的作用不容小觑。本研究在回顾众多国内外前人研究成果后,详细收集了某高校英语专业... 综合英语课堂中,师生互动通常是以"教师提问--学生回答--教师反馈"的形式进行。其中,教师反馈语是学生可理解输入的一部分,在课堂教学过程中的作用不容小觑。本研究在回顾众多国内外前人研究成果后,详细收集了某高校英语专业综合英语的教师课堂反馈语,根据其不同类型探讨在综合英语课堂互动中的影响。 展开更多

关键词 互动 反馈语 话语分析 综合英语

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高职院校英语课堂中教师反馈语的类型与策略研究 被引量：1

17

作者 孟萍萍 《海外英语》 2019年第10期257-258,共2页

该文采用实证研究的方法,对3名高职院校的英语教师的3节英语课堂课进行了课堂观察以及转写课堂音频并对转写语料进行分析,研究他们课堂反馈语的类型和策略。研究发现,高职院校英语课堂中,教师使用的反馈语可以分为两类:积极反馈语和消... 该文采用实证研究的方法,对3名高职院校的英语教师的3节英语课堂课进行了课堂观察以及转写课堂音频并对转写语料进行分析,研究他们课堂反馈语的类型和策略。研究发现,高职院校英语课堂中,教师使用的反馈语可以分为两类:积极反馈语和消极反馈语。积极反馈语的策略主要包括简单认可、扩展和追问。消极反馈语的策略主要包括明显纠错、重述、引导、重复、元语言反馈和澄清请求。 展开更多

关键词 教师反馈语 高职院校 英语课堂

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中职英语课堂互动中的教师反馈语研究

18

作者 包煜 《海外英语》 2016年第24期13-14,共2页

该研究通过课堂录音、课后访谈以及调查问卷,对中职英语教师课堂反馈的类型及特征进行了分析。研究发现,在中职英语课堂中主要有9种类型的教师反馈出现;教师反馈语类型多样,不同类型的反馈语用于不同的教学内容,但缺乏灵活性和有效性。

关键词 中职英语课堂 教师反馈语 课堂互动

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言语行为理论下高中英语教师纠错性反馈语的研究——以某中学为例 被引量：1

19

作者 刘依芳 卢秋萍 《海外英语》 2020年第4期73-74,共2页

反馈语是教师在课堂中对学生行为或其他表现做出的评价与反馈,有效教师反馈对有利于激发学生的学习动机、提高对英语学习的兴趣。该文根据奥斯汀的言语行为理论,采用文献法、案例分析法、课堂观察法对教师反馈语进行言前、言中、言后的... 反馈语是教师在课堂中对学生行为或其他表现做出的评价与反馈,有效教师反馈对有利于激发学生的学习动机、提高对英语学习的兴趣。该文根据奥斯汀的言语行为理论,采用文献法、案例分析法、课堂观察法对教师反馈语进行言前、言中、言后的分析。教师要合理运用反馈语对学生的积极作用。 展开更多

关键词 言语行为 教师反馈语 高中英语教师

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基于高中英语优质课的课堂反馈语特征研究

20

作者 应斌 《英语教师》 2017年第13期21-23,28,共4页

以第十届全国高中英语课堂教学观摩培训活动中的6堂优质课为研究对象,结合真实课堂教学中的反馈语料,研究教师课堂反馈语的特征。研究发现,在英语优质课课堂上,教师主要运用积极反馈语进行有效评价,但反馈语过于单一。认为教师应提高反... 以第十届全国高中英语课堂教学观摩培训活动中的6堂优质课为研究对象,结合真实课堂教学中的反馈语料,研究教师课堂反馈语的特征。研究发现,在英语优质课课堂上,教师主要运用积极反馈语进行有效评价,但反馈语过于单一。认为教师应提高反馈语的灵活性和适时性。 展开更多

关键词 高中英语优质课 课堂反馈语 特征研究

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