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题名研究性学习的后现代特征与教学论意义
被引量：14
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作者
杨四耕
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机构
华东师范大学教育学系
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2002年第1期26-30,共5页
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文摘
研究性学习是与后工业社会对人的创新精神和实践能力的高要求相适应的学习方式。与后现代主义哲学的基本特征相对应 ,研究性学习亦具有反本质主义、反表象主义、反基础主义之特征。把握这些特征 ,对教学观念的变革、教学规范的转型以及教学理论的反思与重构均有积极意义。
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关键词
教学论
研究性学习
后现代特征
反本质主义
反表象主义
反基础主义
教学模式
教学改革
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名理查德·罗蒂论社会团结的理由
被引量：2
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作者
郑维伟
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机构
天津行政学院哲学所
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出处
《学海》
CSSCI
北大核心
2012年第2期82-94,共13页
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文摘
任何共同体都会面对内部整合问题,团结问题是共同体必须处理的基本问题。不过,很长时间以来西方学界对团结问题并没有给予足够的重视。罗蒂专门讨论了团结问题,引起学界关注。在罗蒂看来,团结就是如何形成我们感的问题,具体说"我们"意指哲学共同体中的反表象主义者、实用主义者,和政治共同体中的自由主义者、改良左派。罗蒂基于反表象主义、族群中心主义和叙事转向为社会团结提出了辩护。
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关键词
团结
自由主义
反表象主义
族群中心主义
叙事转向
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分类号
D09
[政治法律—政治学]
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