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教育助力乡村振兴发展探析——基于马克思反精神贫困思想
1
作者
金权
王晴
钟文奇
《乡村论丛》
2024年第3期13-17,共5页
推进乡村教育发展是促进乡村精神生活共同富裕和乡村全面振兴的重中之重。马克思揭示了精神贫困的缘由并指明精神推动物质发展的能动反作用。教育与生产劳动相结合、教育促进人的全面发展等思想是马克思反精神贫困的理论基础。党的十八...
推进乡村教育发展是促进乡村精神生活共同富裕和乡村全面振兴的重中之重。马克思揭示了精神贫困的缘由并指明精神推动物质发展的能动反作用。教育与生产劳动相结合、教育促进人的全面发展等思想是马克思反精神贫困的理论基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央创造性地提出了一系列关于教育助力乡村振兴的重要论述,创新了中国化马克思主义反精神贫困方法论,丰富了中国化马克思主义反精神贫困动力论,拓展了中国化马克思主义反精神贫困实践论,是马克思主义反精神贫困思想在新时期实践与理论创新的递进。
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关键词
马克思主义
教育
反精神贫困思想
乡村振兴
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题名
教育助力乡村振兴发展探析——基于马克思反精神贫困思想
1
作者
金权
王晴
钟文奇
机构
广西师范大学马克思主义学院
中共莱州市委党校
出处
《乡村论丛》
2024年第3期13-17,共5页
基金
广西马克思主义理论研究和建设工程(广西师范大学)基地项目“2020年后我国相对贫困的变动趋势及其治理逻辑研究”(编号:2020MJD04)的阶段性成果
广西2024年研究生教育创新计划项目“当代高校大学生精神内耗现象与突破机制——以广西部分高校为例”(编号:MYYJ24S23)的阶段性成果。
文摘
推进乡村教育发展是促进乡村精神生活共同富裕和乡村全面振兴的重中之重。马克思揭示了精神贫困的缘由并指明精神推动物质发展的能动反作用。教育与生产劳动相结合、教育促进人的全面发展等思想是马克思反精神贫困的理论基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央创造性地提出了一系列关于教育助力乡村振兴的重要论述,创新了中国化马克思主义反精神贫困方法论,丰富了中国化马克思主义反精神贫困动力论,拓展了中国化马克思主义反精神贫困实践论,是马克思主义反精神贫困思想在新时期实践与理论创新的递进。
关键词
马克思主义
教育
反精神贫困思想
乡村振兴
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教育助力乡村振兴发展探析——基于马克思反精神贫困思想
金权
王晴
钟文奇
《乡村论丛》
2024
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