应用反思法提升护生专业素养的实践教学--以基础护理学课程思政建设为例 被引量：19

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作者 来小彬 梁燕 +4 位作者 吴明 曹育玲 林岑 陈暐 王韧 《护士进修杂志》 2021年第14期1335-1338,共4页

目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能... 目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能力评价量规量表对写作内容的反思水平进行评价,采用内容分析法对写作内容进行分析。结果护生的平均反思水平为2级,总体水平偏低。最常反思的专业素养元素为尽职尽责、关爱同情、尊重和精益求精。学习过程中引发护生对专业素养进行反思的因素包括模拟仿真训练、患者体验环节、案例应用、以及教师的“言传身教”。结论护士对专业素养的反思深度有待进一步提高,课程中应增加模拟临床实境的教学环节,充分发挥任课教师言行示范作用,以促进护生专业素养的发展。 展开更多

关键词 专业素养 反思法 护理教育 基础护理

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基于“五问反思法”的高校工科专业教学改革探索与实践研究 被引量：2

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作者 李宗安 周晨栋 +3 位作者 王阳光 许梦佳 朱莉娅 唐文来 《工业和信息化教育》 2022年第1期56-59,共4页

随着"新工科"建设的提出,我国各高校都在积极进行教学改革的探索。针对当前大学工科专业教学过程中存在的问题,提出"五问反思法"以提高教学质量。在"智能控制技术"课程中运用"五问反思法",学... 随着"新工科"建设的提出,我国各高校都在积极进行教学改革的探索。针对当前大学工科专业教学过程中存在的问题,提出"五问反思法"以提高教学质量。在"智能控制技术"课程中运用"五问反思法",学生通过问题反思能够快速掌握知识内容,建立起知识点之间的联系,合理将所学知识运用于实际,有助于提升学习效率。 展开更多

关键词 工科专业 五问反思法 教学改革 教学质量

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浅谈语文教学中反思法的运用

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作者 臧蓉蓉 《成才之路》 2009年第3期32-33,共2页

宋代朱熹说过：“读书百遍，其义自见。”意思是说读书遍数多了，其中的意义就自然会显现出来。这句话为中国历代名家所推崇、称道。然而笔者不敢苟同，读书千遍，其义真的能自见吗？如果读书只强调“量”而不重“质”，读只是机械地念... 宋代朱熹说过：“读书百遍，其义自见。”意思是说读书遍数多了，其中的意义就自然会显现出来。这句话为中国历代名家所推崇、称道。然而笔者不敢苟同，读书千遍，其义真的能自见吗？如果读书只强调“量”而不重“质”，读只是机械地念而不经过大脑的思考，终究是不会有所得的。故苏东坡说：。故书不厌百回读，熟读深思子自知。”因而我们在读书时要善于思考，善于发现问题，提高自己分析问题的能力。深刻领会书本知识的内涵，真正将书本知识读“活”。 展开更多

关键词 语文教学 反思法 书本知识 读书 苏东坡

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“镜面反思法”——我们的校本教研新模式

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作者 吴升华 《教师》 2010年第1期23-24,共2页

一所学校走可持续发展的道路，师资力量是关键。为提高师资素质，我们倡导教师进行有效反思，主动发展。教师如何进行有效反思，我们采用了“镜面反思法”这种校本教研模式。

关键词 校本教研 反思法 可持续发展 师资力量 师资素质 主动发展 教研模式 教师

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例谈运用解题反思法提高高中学生的思维品质

5

作者 吴会群 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第18期12-12,共1页

随着教育不断改革,新的教学模式层出不穷.目的都是为了训练学生的综合思维能力,提高学生学习品质.高中数学知识方法系统的专项训练中,解题教学仍是重中之重.而此也正是大多数学生的弱项.教会学生养成解题反思的习惯,培养学生数学解题思... 随着教育不断改革,新的教学模式层出不穷.目的都是为了训练学生的综合思维能力,提高学生学习品质.高中数学知识方法系统的专项训练中,解题教学仍是重中之重.而此也正是大多数学生的弱项.教会学生养成解题反思的习惯,培养学生数学解题思维的严谨性、深刻性以及变通性. 展开更多

关键词 解题反思法 高中数学 思维品质

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反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用 被引量：15

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作者 陆晓华 田萍 +1 位作者 杨荣 朱晖 《护士进修杂志》 2013年第1期16-18,共3页

目的探讨反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用效果。方法将100名进入医院的专科护理实习生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采取常规实习,观察组在此基础上应用反思学习法,书写反思日记及进行反思小组讨论,将日记进行归类... 目的探讨反思学习法在专科护理实习生临床实践中的应用效果。方法将100名进入医院的专科护理实习生随机分为观察组和对照组各50名。对照组采取常规实习,观察组在此基础上应用反思学习法,书写反思日记及进行反思小组讨论,将日记进行归类,应用护理专科生临床能力评价表进行临床能力的自评、他评,并比较实习6个月后,两组实习生理论成绩及操作成绩。结果1 136篇日记中,关于学习方法占11.27%,学习内容占30.36%,实践情感占37.45%,自我评价占24.65%;实习护生实习6个月后,两组临床能力自评、他评得分、理论成绩、操作成绩比较差异有显著意义(P<0.05)。结论反思学习法有助于带教老师全面了解学生,提高护生实习效果。 展开更多

关键词 反思学习法 专科护生 临床实践

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反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用 被引量：10

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作者 李惠萍 吴卫琴 杨娅娟 《护理学杂志》 2008年第12期64-66,共3页

目的探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法,实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价。结果79人(94.05%)表示反思讨论法实... 目的探讨反思讨论法在外科护理学实践教学中的应用效果。方法在84名本科护生外科护理学教学实习中,采用小组回顾讨论及个人反思日记的实践方法,实习结束后通过问卷调查及反思日记的评阅进行效果评价。结果79人(94.05%)表示反思讨论法实践教学比其他形式的教学收获更大,认为自己的认知技能、人格特征、自我监控、学科价值观都有不同程度提高。结论反思讨论实践法有助于培养护生反思能力及批判性思维能力,但需要教师合理的安排和正确的引导。 展开更多

关键词 外科护理学 反思讨论法 批判性思维 临床护理教学

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分组反思讨论法在外科护理教学中的应用 被引量：2

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作者 张琳 马华 +1 位作者 宋钰 王惠君 《中国社区医师》 2019年第28期148-149,共2页

目的:分析分组反思讨论法在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年3-10月接受普外科教学的护士生122名,依据教学方法的不同分为对照组(58名)和观察组(64名)。对照组给予常规教学法,观察组采用分组反思讨论法教学。比较两组教学效果。结... 目的:分析分组反思讨论法在外科护理教学中的应用。方法:选择2018年3-10月接受普外科教学的护士生122名,依据教学方法的不同分为对照组(58名)和观察组(64名)。对照组给予常规教学法,观察组采用分组反思讨论法教学。比较两组教学效果。结果:观察组教学后普外科护理知识、护理技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士生对教学方法满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:分组反思讨论法的引入,可提高普外科护理教学质量,促进护士生护理技能水平的提高。 展开更多

关键词 分组反思讨论法 外科护理教学 满意度

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以“反思总结法”为核心的中小学教师校本培训的方法 被引量：3

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作者 张爱珠 《中小学教师培训》 2002年第2期15-17,共3页

国外中小学教师'校本'培训的理论和实践表明,反思总结法是中小学校本培训的基本方法.因为'经验传递'只能缩小普通教师与专家教师间的差距,但不能使普通教师成为优秀或专家教师,只有在实践中不断反思和总结,才能有效促... 国外中小学教师'校本'培训的理论和实践表明,反思总结法是中小学校本培训的基本方法.因为'经验传递'只能缩小普通教师与专家教师间的差距,但不能使普通教师成为优秀或专家教师,只有在实践中不断反思和总结,才能有效促进教师的专业成长.本文对以反思总结法为核心的中小学教师校本培训方法展开研究. 展开更多

关键词 中小学教师 校本培训 反思总结法 理论应用法 自学研讨法 专题讲座法

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反思指挥法在合唱艺术中的运用探讨

10

作者 黄智敏 《北方音乐》 2017年第2期65-65,共1页

合唱艺术是一种较高层次的艺术形式,也是人们普遍欢迎的演唱形式之一。经常欣赏合唱艺术不仅能够提升观众的音乐素养,而且对于陶冶艺术情操、愉悦心情都具有十分重要的作用。一场高水平的合唱表演需要完美的艺术指挥,在指挥技术中,反思... 合唱艺术是一种较高层次的艺术形式,也是人们普遍欢迎的演唱形式之一。经常欣赏合唱艺术不仅能够提升观众的音乐素养,而且对于陶冶艺术情操、愉悦心情都具有十分重要的作用。一场高水平的合唱表演需要完美的艺术指挥,在指挥技术中,反思指挥法一直受到较为广泛的关注,正确运用反思指挥法对于提升合唱艺术的质量具有重要作用。 展开更多

关键词 反思指挥法 合唱艺术 运用 探讨

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应用写作课程中环境仿真与反思运用教学实训法

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作者 张先勇 《职业技术》 2011年第8期42-43,共2页

怎样切实提高学生应用写作能力,是高职应用写作课程教学难点之一。笔者通过教学实验,探索出了环境仿真和反思运用两种教学实训方法,收到了较好效果。环境仿真教学实训法是指教师在应用写作教学过程中围绕某一教学主旨和要求,通过设定或... 怎样切实提高学生应用写作能力,是高职应用写作课程教学难点之一。笔者通过教学实验,探索出了环境仿真和反思运用两种教学实训方法,收到了较好效果。环境仿真教学实训法是指教师在应用写作教学过程中围绕某一教学主旨和要求,通过设定或复制与社会生活相似的实境,让学生在其中充当角色,体验训练相关技能要求,进而提高应用写作能力的一种方法。反思运用教学实训法是指教师在应用写作教学过程中对涉及到的理论知识通过"问题——反思——运用——理解"多个环节的反复研讨,掌握发现问题、分析问题、解决问题的思考方法,提高发现问题、分析问题、解决问题思维能力。 展开更多

关键词 应用写作课程 环境仿真教学实训法 反思运用教学实训法

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论马克思政治哲学的方法——基于对分析法与反思平衡法的批评 被引量：2

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作者 李志 《马克思主义哲学研究》 CSSCI 2017年第2期189-197,共9页

马克思的政治哲学有自己独特的方法论原则吗?针对这一问题,有两种回应十分流行,它们分别是以分析法和反思平衡法来重新解释马克思的政治哲学(特别是正义原则)。但这两种回应都忽视了如下问题:其一,分析法和反思平衡法本身并非是可靠的,... 马克思的政治哲学有自己独特的方法论原则吗?针对这一问题,有两种回应十分流行,它们分别是以分析法和反思平衡法来重新解释马克思的政治哲学(特别是正义原则)。但这两种回应都忽视了如下问题:其一,分析法和反思平衡法本身并非是可靠的,前者甚至不一定适用于规范性命题(包括涵盖政治原则的各类命题),后者并非真正的平衡;其二,马克思政治哲学的自身特点要求一种敏于事实(总体性事实)的方法,而这种方法与分析法和反思平衡法有着显著的差异。 展开更多

关键词 分析法 反思平衡法 敏于事实的方法 马克思

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“反思讨论法”在大学有机化学课程教学中的应用探究 被引量：2

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作者 籍向东 曹成 《大学化学》 CAS 2021年第4期76-81,共6页

根据大学有机化学学科特点并结合具体实例,介绍了"反思讨论法"教学的本质、实际意义,并着重从学生"学"的视角和教师"教"的视角介绍了"反思讨论法"的主要形式,希望以此助力于充分培养学生的学... 根据大学有机化学学科特点并结合具体实例,介绍了"反思讨论法"教学的本质、实际意义,并着重从学生"学"的视角和教师"教"的视角介绍了"反思讨论法"的主要形式,希望以此助力于充分培养学生的学习主动性、创造性和练就扎实的基本功,也期望为大学有机化学的教学探索一种新的教学策略和方法,获得优质的教学效果。 展开更多

关键词 有机化学 学习反思 小组式反思讨论法 主动型

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探究小组式反思讨论法在中职外科护理学教学中的应用 被引量：4

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作者 夏霜芹 潘兆年 《广东职业技术教育与研究》 2019年第2期113-116,共4页

目的:分析在中职院校外科护理学教学过程中应用小组式反思讨论法的效果和价值。方法:采用随机方法,抽取52例护理专业学生入组研究,将其分为对照组和小组式反思讨论组,分别实施常规教学方法和小组式反思讨论法。结果:小组式反思讨论组患... 目的:分析在中职院校外科护理学教学过程中应用小组式反思讨论法的效果和价值。方法:采用随机方法,抽取52例护理专业学生入组研究,将其分为对照组和小组式反思讨论组,分别实施常规教学方法和小组式反思讨论法。结果:小组式反思讨论组患者的理论知识考核成绩、外科护理技能考核成绩和对教学方法的满意度均明显优于对照组。结论:为了提升学生对外科护理学专业知识和技能的理解和掌握程度,强化学生的批判性思维,应加大对小组式反思讨论法的应用力度,逐步提升教学质量。 展开更多

关键词 中职 外科护理学 小组式反思讨论法

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从我国体育法的修改看法律的调控范围

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作者 张沛中 翁飚 张奇智 《闽西职业大学学报》 2005年第1期31-33,57,共4页

试图从我国体育法修改的角度,通过反思法理论的介绍和对体育社团内部处罚权的探讨,结合对法律的调控界限提出了一些建设性的意见。

关键词 体育法 修改 反思法 调控范围

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“学—研—做”一体化校本科研培训模式的应用 被引量：1

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作者 李莹 《当代教育科学》 北大核心 2005年第9期64-64,共1页

关键词 培训模式 校本科研 一体化 应用 头脑风暴法 课题研究 基本情况 培训内容 活动方式 学校 讨论法 反思法 主力军 环节

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校长的专业发展研究

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作者 白雪松 《江苏教育》 2008年第7期60-60,共1页

反思型校长专业发展模式 反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这五个环节。反思型校长专业发展模式的主要方法有个人活动反思法和群体反思法两种。个人反思法有三种：双环学习法（... 反思型校长专业发展模式 反思型校长专业发展模式的流程主要包括描述事实、建构问题、寻找假定、生成理论、完善行为这五个环节。反思型校长专业发展模式的主要方法有个人活动反思法和群体反思法两种。个人反思法有三种：双环学习法（从关心-了解-行动-反馈的循环学习称为“单环学习”，在单环学习基础上，反馈检查行动的同时还检查思维模式的学习称为“双环学习”模式）、经验记录法、档案袋法。群体活动反思法有两种：第一种方法是在校长周围建立各种专业人员的联系网络。使校长们能够就专业发展问题与他人展开对话、交流，对教育教学和学校管理现象进行多元事实描述和价值分析。为校长提供在群体活动中进行反思的机会。 展开更多

关键词 校长专业发展 单环学习 群体活动 个人活动 反思法 反思型 生成理论 学习基础

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