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师范生教学反思能力培养的必要性、影响因素及实现路径
被引量：
3
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作者
陈艳
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第27期14-17,共4页
教学反思是对教学过程或行为的反观、思考以及改进,是教师的一种常态化工作,也是师范生教学技能的重要组成部分,对师范生进行教学反思能力的培养非常有必要。师范生教学反思能力培养的影响因素主要有师范生的教学反思意识、教学反思框...
教学反思是对教学过程或行为的反观、思考以及改进,是教师的一种常态化工作,也是师范生教学技能的重要组成部分,对师范生进行教学反思能力的培养非常有必要。师范生教学反思能力培养的影响因素主要有师范生的教学反思意识、教学反思框架、学校教学反思组织文化。培养师范生教学反思能力,应强化反思意识,促进主动反思;搭建反思框架,明确反思向度;营造反思氛围,助力习惯养成,以期实现师范生教学反思行为的自觉化和专业化。
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关键词
师范生
教学
反思
能力
反思
意识
反思框架
反思
氛围
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题名
师范生教学反思能力培养的必要性、影响因素及实现路径
被引量：
3
1
作者
陈艳
机构
信阳学院外国语学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第27期14-17,共4页
基金
2023年度河南省教师教育课程改革研究重点项目“基于‘翻转课堂’的英语专业师范生教学技能培养模式研究与实践”(项目编号:2023-JSJYZD-060)的研究成果。
文摘
教学反思是对教学过程或行为的反观、思考以及改进,是教师的一种常态化工作,也是师范生教学技能的重要组成部分,对师范生进行教学反思能力的培养非常有必要。师范生教学反思能力培养的影响因素主要有师范生的教学反思意识、教学反思框架、学校教学反思组织文化。培养师范生教学反思能力,应强化反思意识,促进主动反思;搭建反思框架,明确反思向度;营造反思氛围,助力习惯养成,以期实现师范生教学反思行为的自觉化和专业化。
关键词
师范生
教学
反思
能力
反思
意识
反思框架
反思
氛围
Keywords
normal school students
teaching reflection ability
reflection consciousness
reflection framework
reflection atmosphere
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
师范生教学反思能力培养的必要性、影响因素及实现路径
陈艳
《教育理论与实践》
北大核心
2024
3
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