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反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析
被引量：
1
1
作者
陈敏军
雷娟娟
龙小红
《广东职业技术教育与研究》
2019年第5期191-194,共4页
目的:应用分析反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力的作用。方法:选取2018年到广州市第一人民医院实习护生276名,随机分为对照组和观察组进行为期9个月的实习。观察组进行反思日记法培训并撰写反思日志,对照组不进行反思日记法...
目的:应用分析反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力的作用。方法:选取2018年到广州市第一人民医院实习护生276名,随机分为对照组和观察组进行为期9个月的实习。观察组进行反思日记法培训并撰写反思日志,对照组不进行反思日记法培训。见习结束后,对比两组护士的评判性思维能力评分。结果:对比两组护士见习前评判性思维能力评分,差异无统计学意义(P>0.05)。对比观察组培训前后的评判性思维能力评分,培训后评分高于培训前(P<0.05)。对比两组护士培训后的评判性思维能力评分,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:进行反思日记法在临床教学实践中培训,有利于提高护生的思维能力。
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关键词
反思日记法
临床教学实践
护生思维能力
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职称材料
反思性教学及其在护理教育中的应用
被引量：
28
2
作者
赵坤
姜安丽
《解放军护理杂志》
2003年第11期52-54,共3页
关键词
护理教育
反思
性教学
起源
概念
反思日记法
录像学习法
合作学习法
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职称材料
评判性思维教学法在护理技能训练中的应用
被引量：
9
3
作者
李冬莉
孔静
+2 位作者
王永红
姚志翠
纪敬敏
《中国医药导报》
CAS
2014年第19期127-130,共4页
目的探讨评判性思维教学法在护理本科生护理技能训练中的作用。方法将河北中医学院2010级护理本科生118名分为两组,在实习前1个月开设护理技能训练课程,实验组(60名)运用Taba教学法和反思日记法,对照组(58名)则采用传统的教学方法,技能...
目的探讨评判性思维教学法在护理本科生护理技能训练中的作用。方法将河北中医学院2010级护理本科生118名分为两组,在实习前1个月开设护理技能训练课程,实验组(60名)运用Taba教学法和反思日记法,对照组(58名)则采用传统的教学方法,技能训练结束后,比较两组学生的评判性思维能力和技能训练成绩。结果实验组护生护理技能训练[(92.21±4.27)分]以及评判性思维的寻求真相[(39.88±2.76)分]、分析能力[(44.30±2.28)分]、自信心[(43.32±6.18)分]、求知欲[(46.47±4.01)分]、总分[(298.03±10.52)分]与对照组[护生护理技能训练平均(90.11±5.21)分以及评判性思维的寻求真相(38.07±3.23)分、分析能力(42.79±2.61)分、自信心(39.91±2.42)分、求知欲(44.83±4.57)分、总分(288.02±10.59)分]比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论评判性思维教学法有助于提高护理本科生护理技能训练效果。
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关键词
评判性思维
Taba教学法
反思日记法
护理本科生
护理技能训练
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职称材料
题名
反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析
被引量：
1
1
作者
陈敏军
雷娟娟
龙小红
机构
广州市第一人民医院
出处
《广东职业技术教育与研究》
2019年第5期191-194,共4页
文摘
目的:应用分析反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力的作用。方法:选取2018年到广州市第一人民医院实习护生276名,随机分为对照组和观察组进行为期9个月的实习。观察组进行反思日记法培训并撰写反思日志,对照组不进行反思日记法培训。见习结束后,对比两组护士的评判性思维能力评分。结果:对比两组护士见习前评判性思维能力评分,差异无统计学意义(P>0.05)。对比观察组培训前后的评判性思维能力评分,培训后评分高于培训前(P<0.05)。对比两组护士培训后的评判性思维能力评分,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:进行反思日记法在临床教学实践中培训,有利于提高护生的思维能力。
关键词
反思日记法
临床教学实践
护生思维能力
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
R47-4 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
反思性教学及其在护理教育中的应用
被引量：
28
2
作者
赵坤
姜安丽
机构
第二军医大学护理系基础护理学教研室
出处
《解放军护理杂志》
2003年第11期52-54,共3页
关键词
护理教育
反思
性教学
起源
概念
反思日记法
录像学习法
合作学习法
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
评判性思维教学法在护理技能训练中的应用
被引量：
9
3
作者
李冬莉
孔静
王永红
姚志翠
纪敬敏
机构
河北中医学院护理学院
出处
《中国医药导报》
CAS
2014年第19期127-130,共4页
基金
河北省高等教育科学研究重点课题(编号GJX-HZ2013-16)
文摘
目的探讨评判性思维教学法在护理本科生护理技能训练中的作用。方法将河北中医学院2010级护理本科生118名分为两组,在实习前1个月开设护理技能训练课程,实验组(60名)运用Taba教学法和反思日记法,对照组(58名)则采用传统的教学方法,技能训练结束后,比较两组学生的评判性思维能力和技能训练成绩。结果实验组护生护理技能训练[(92.21±4.27)分]以及评判性思维的寻求真相[(39.88±2.76)分]、分析能力[(44.30±2.28)分]、自信心[(43.32±6.18)分]、求知欲[(46.47±4.01)分]、总分[(298.03±10.52)分]与对照组[护生护理技能训练平均(90.11±5.21)分以及评判性思维的寻求真相(38.07±3.23)分、分析能力(42.79±2.61)分、自信心(39.91±2.42)分、求知欲(44.83±4.57)分、总分(288.02±10.59)分]比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论评判性思维教学法有助于提高护理本科生护理技能训练效果。
关键词
评判性思维
Taba教学法
反思日记法
护理本科生
护理技能训练
Keywords
Critical thinking
Taba teaching
Diary reflection
Nursing undergraduates
Nursing skills training
分类号
R05 [医药卫生]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析
陈敏军
雷娟娟
龙小红
《广东职业技术教育与研究》
2019
1
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职称材料
2
反思性教学及其在护理教育中的应用
赵坤
姜安丽
《解放军护理杂志》
2003
28
在线阅读
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职称材料
3
评判性思维教学法在护理技能训练中的应用
李冬莉
孔静
王永红
姚志翠
纪敬敏
《中国医药导报》
CAS
2014
9
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