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中小学教师教学案例的撰写
1
作者
李民生
尉俊强
+1 位作者
冯春芳
黄琲珺
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第14期38-42,共5页
中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要建设一支高素质专业化的教师队伍,促进教师终身学习和专业发展。教学案例是作为教师教学实践的重要记录与反思工具,具有情境性与过程性、合作性与分享性等特点...
中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要建设一支高素质专业化的教师队伍,促进教师终身学习和专业发展。教学案例是作为教师教学实践的重要记录与反思工具,具有情境性与过程性、合作性与分享性等特点。教学案例撰写对中小学教师专业知识储备、专业能力提升、学习共同体的建构等具有不可替代的重要作用。教学案例可以记录日常教学过程、总结教学成功经验、反思教学实践中的问题、梳理教学研究成果、开展教学案例研讨等。
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关键词
中小学教师
教学案例撰写
记录整理法
经验助推法
反思提升
法
教学研究法
团队研讨法
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职称材料
关注细节,教出“地理味”
2
作者
许维红
《地理教学》
2016年第24期47-48,19,共3页
挖掘与课标高度相关的地理细节来激发学生的学习兴趣，让学生真正感悟到地理的博大和精彩，即“地理味”。地理细节的选择一要服从于课堂的灵魂；二要把握好运用的时机和策略，特别是要能引发学生的思考和心灵的触动并能及时上升到对概...
挖掘与课标高度相关的地理细节来激发学生的学习兴趣，让学生真正感悟到地理的博大和精彩，即“地理味”。地理细节的选择一要服从于课堂的灵魂；二要把握好运用的时机和策略，特别是要能引发学生的思考和心灵的触动并能及时上升到对概念和规律等的总结上，真正实现“一叶知秋”的目的。
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关键词
地理细节
地理味
教学功能
反思提升
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职称材料
题名
中小学教师教学案例的撰写
1
作者
李民生
尉俊强
冯春芳
黄琲珺
机构
临汾第三中学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第14期38-42,共5页
文摘
中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要建设一支高素质专业化的教师队伍,促进教师终身学习和专业发展。教学案例是作为教师教学实践的重要记录与反思工具,具有情境性与过程性、合作性与分享性等特点。教学案例撰写对中小学教师专业知识储备、专业能力提升、学习共同体的建构等具有不可替代的重要作用。教学案例可以记录日常教学过程、总结教学成功经验、反思教学实践中的问题、梳理教学研究成果、开展教学案例研讨等。
关键词
中小学教师
教学案例撰写
记录整理法
经验助推法
反思提升
法
教学研究法
团队研讨法
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关注细节,教出“地理味”
2
作者
许维红
机构
江苏省泗洪县洪翔中学
出处
《地理教学》
2016年第24期47-48,19,共3页
文摘
挖掘与课标高度相关的地理细节来激发学生的学习兴趣，让学生真正感悟到地理的博大和精彩，即“地理味”。地理细节的选择一要服从于课堂的灵魂；二要把握好运用的时机和策略，特别是要能引发学生的思考和心灵的触动并能及时上升到对概念和规律等的总结上，真正实现“一叶知秋”的目的。
关键词
地理细节
地理味
教学功能
反思提升
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
中小学教师教学案例的撰写
李民生
尉俊强
冯春芳
黄琲珺
《教育理论与实践》
北大核心
2025
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职称材料
2
关注细节,教出“地理味”
许维红
《地理教学》
2016
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