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反思性思维链在智能车任务级控制中的应用研究
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作者 钱鹏 储开斌 +1 位作者 殷聪聪 黄思涵 《计算机科学与探索》 北大核心 2026年第1期228-237,共10页
现阶段,大语言模型在处理复杂的长程任务推理时仍面临“幻觉”等问题,这对机器人控制构成了重大挑战。传统的思维链(CoT)技术在应对多模态信息整合与错误校正方面仍存在局限。为此,提出一种基于反思性思维链的大模型微调方法,以提升大... 现阶段,大语言模型在处理复杂的长程任务推理时仍面临“幻觉”等问题,这对机器人控制构成了重大挑战。传统的思维链(CoT)技术在应对多模态信息整合与错误校正方面仍存在局限。为此,提出一种基于反思性思维链的大模型微调方法,以提升大语言模型在智能小车任务级控制中的规划能力。该研究以ChatGLM2-6B模型为基础,结合P-Tuning v2微调技术实现深度提示优化,构建了三类逐步增强推理能力的数据集:基础的CoT数据集、以自洽性为目标的CoT-SC数据集,以及具有反思和修正能力的反思性CoT数据集。通过引导模型进行逻辑推理和错误纠正,大幅度提升了规划结果的准确性和鲁棒性。实验结果表明,相较于基准模型,经过反思性CoT微调的模型在单步和双步任务指令中,BLEU-4指标分别提升20.91和26.80个百分点,在逻辑推理、任务规划及多步骤指令处理方面均优于其他微调方法。 展开更多
关键词 思维链 ChatGLM2-6B模型 P-Tuning v2 反思性CoT 任务级交互
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基于COM-B模型的护士反思性实践影响因素的质性研究
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作者 王钰涵 徐丽芬 +4 位作者 熊莉娟 胡颖 路星星 杨荆艳 钟欣怡 《护理学杂志》 北大核心 2026年第1期24-27,共4页
目的探讨护士反思性实践的影响因素,为发展和完善护士反思性实践理论框架提供参考。方法设计描述性质性研究,基于能力、机会、动机-行为模型,对14名临床护士进行半结构式深度访谈,运用定向内容分析法分析并归纳主题。结果提炼出3个主题... 目的探讨护士反思性实践的影响因素,为发展和完善护士反思性实践理论框架提供参考。方法设计描述性质性研究,基于能力、机会、动机-行为模型,对14名临床护士进行半结构式深度访谈,运用定向内容分析法分析并归纳主题。结果提炼出3个主题和8个亚主题:个体能力因素(知识技能水平与经验积累、情绪管理与应激能力、思维能力与认知资源),反思动机因素(外部驱动导向、自我提升期望)和反思机会因素(支持型组织氛围、任务特征、反馈机制)。结论多种影响因素共同塑造护士的反思性实践。管理者应针对性提升护士专业能力、激发内在动机、创造反思环境,以促进护士反思性实践的持续优化,提升护理服务质量。 展开更多
关键词 临床护士 反思性实践 影响因素 能力、机会、动机-行为模型 质性研究
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护士反思性实践与创新行为的关系研究 被引量:1
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作者 张红 马轶 +3 位作者 张川 余红 徐铁飞 彭博文 《护理学杂志》 北大核心 2025年第13期79-82,共4页
目的 了解护士反思性实践与创新行为的现状,探讨护士反思性实践对创新行为的影响,为促进护士创新行为提供借鉴。方法 于2024年4-6月,采用一般资料调查表、护士反思性实践问卷、护士创新行为量表对成都市4所三甲医院的1 030名临床护士开... 目的 了解护士反思性实践与创新行为的现状,探讨护士反思性实践对创新行为的影响,为促进护士创新行为提供借鉴。方法 于2024年4-6月,采用一般资料调查表、护士反思性实践问卷、护士创新行为量表对成都市4所三甲医院的1 030名临床护士开展问卷调查。结果 护士反思性实践得分(146.72±12.63)分;护士创新行为得分(33.43±4.36)分。反思性实践与护士创新行为呈正相关性(r=0.552,P<0.05)。反思性实践、学历、以往是否参与过创新相关活动或项目是护士创新行为的主要影响因素(均P<0.05),反思性实践可解释护士创新行为总变异的42.0%。结论 护士反思性实践与创新行为均处于中等水平。护理管理者可以通过鼓励和引导护士在护理实践过程中多进行开放性反思,在反思中发展新学识,产生新见解,并重点关注学历较低及以往未参与过创新相关活动或项目的护士,从而进一步促进护士创新行为的产生。 展开更多
关键词 护士 创新行为 反思性实践 开放性反思 护士创新 影响因素
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伤口造口专科护士反思性实践现状及对伤口造口专科护理培训的启示 被引量:3
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作者 胡蓉 马燕飞 +3 位作者 陈佳丽 王春艳 何芳 何梅 《护理研究》 北大核心 2025年第9期1513-1518,共6页
目的:了解伤口造口专科护士反思性实践现状并进行影响因素分析,为伤口造口专科护士教育及管理提供参考。方法:采用便利抽样法,于2023年2月—4月选取四川省13所三级甲等医院的209名伤口造口专科护士作为调查对象,使用一般资料调查表、中... 目的:了解伤口造口专科护士反思性实践现状并进行影响因素分析,为伤口造口专科护士教育及管理提供参考。方法:采用便利抽样法,于2023年2月—4月选取四川省13所三级甲等医院的209名伤口造口专科护士作为调查对象,使用一般资料调查表、中文版反思性实践问卷、职业认同感问卷进行调查,采用单因素分析、相关性分析及线性回归分析探讨伤口造口专科护士反思性实践的影响因素。结果:伤口造口专科护士反思性实践得分为(142.58±13.83)分,条目均分为(4.32±0.42)分。线性回归分析结果显示,专科工作年限、文化程度、职称、是否为专职伤口造口护士、是否为伤口造口专科护士带教老师、参加的伤口造口培训层次、职业认同感是伤口造口专科护士反思性实践行为的影响因素。结论:伤口造口专科护士反思性实践得分处于中等水平,提高专科护士准入门槛、开展不同层次的专科培训、推行专职化专科护士、提高职业认同感等是提升伤口造口专科护士反思性实践的重要途径。 展开更多
关键词 专科护士 伤口 造口 反思性实践 影响因素 培训 调查研究
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伤口造口失禁专科护士反思性实践现状及影响因素分析 被引量:3
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作者 杨侠 于卫华 +1 位作者 徐芳芳 张丹丹 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期58-61,共4页
目的 了解伤口造口失禁专科护士反思性实践现状及影响因素,为伤口造口失禁专科护理人才培养方案的制订提供参考。方法 采用便利抽样法,选取安徽省伤口造口失禁专科护士272人作为调查对象。采用一般资料调查表、反思性实践问卷、知识共... 目的 了解伤口造口失禁专科护士反思性实践现状及影响因素,为伤口造口失禁专科护理人才培养方案的制订提供参考。方法 采用便利抽样法,选取安徽省伤口造口失禁专科护士272人作为调查对象。采用一般资料调查表、反思性实践问卷、知识共享意愿量表进行调查。结果 伤口造口失禁专科护士反思性实践得分为(154.87±23.40)分。多元线性回归分析结果显示,从事伤口造口失禁护理性质、是否参与相关科研、知识共享意愿是伤口造口失禁专科护士反思性实践的主要影响因素(均P<0.05)。结论 伤口造口失禁专科护士反思性实践能力处于中等偏上水平。护理管理者应重视伤口造口失禁专科护士反思性实践的培养,并根据相关影响因素,制订针对性管理方案,进一步提高伤口造口失禁专科护士的反思性实践能力。 展开更多
关键词 伤口 造口 失禁 专科护士 反思性实践 知识共享意愿 护理管理
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参与校企合作项目何以提升全日制专业学位研究生的就业能力——基于反思性学习的中介效应 被引量:3
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作者 李福林 王传毅 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第3期82-91,共10页
项目式驱动实践创新型人才分类培养是落实就业优先战略,推动教育、科技、人才三位一体发展的重要策略。本文基于情境学习理论,采用KHB中介效应模型验证了专业硕士在校企合作项目参与中的学习特征和作用机制。研究发现,校企合作项目参与... 项目式驱动实践创新型人才分类培养是落实就业优先战略,推动教育、科技、人才三位一体发展的重要策略。本文基于情境学习理论,采用KHB中介效应模型验证了专业硕士在校企合作项目参与中的学习特征和作用机制。研究发现,校企合作项目参与通过影响反思性学习策略使用,进而促进专业硕士的自我感知就业能力提升和客观就业机会获得。这在一定程度上显示了专业硕士注重“内省式”学习的特征,展现出个人内在主体性学习策略使用与主客观就业能力间的联动关系。此外,校企合作项目参与对求职能力的影响更为显著,校企合作项目参与对于就业能力处于中高水平的专业硕士影响更大。 展开更多
关键词 校企合作项目 反思性学习 就业能力 求职能力 职业适应力
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生成式人工智能驱动的“CARE”教学模型:心理咨询类课程的情境化与反思性实践 被引量:3
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作者 赵嘉路 王文心 陈亚倩 《中国大学教学》 北大核心 2025年第10期54-62,共9页
高校心理咨询类课程常面临实践机会不足、反思深度不够和课堂交互有限等问题。依托清华大学“心理危机预防与干预”课程,开发并引入基于生成式人工智能的AI-SP智能体,通过虚拟来访者对话和即时反馈营造沉浸式情境,总结出“CARE”教学模... 高校心理咨询类课程常面临实践机会不足、反思深度不够和课堂交互有限等问题。依托清华大学“心理危机预防与干预”课程,开发并引入基于生成式人工智能的AI-SP智能体,通过虚拟来访者对话和即时反馈营造沉浸式情境,总结出“CARE”教学模型,涵盖情境建构(Construct)、AI反馈(AI Feedback)、反思(Reflection)与体验式再实践(Experience Re-practice)四个环节。研究表明,实验组学生在情境代入感、反思深度和课堂参与度等方面有显著提升,深度访谈亦显示,学生学习体验更具沉浸感和自我觉察。“CARE”模型为心理咨询类课程改革提供了系统化框架。 展开更多
关键词 心理咨询类课程 生成式人工智能 情境化学习 反思性实践
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迈向反思性评估:社会工作第三方评估模式转换的理论内核、实践逻辑与生成机制 被引量:2
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作者 张鹏飞 吴佳峻 《华东理工大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第2期32-46,共15页
第三方评估作为政府购买公共服务的重要组成部分,理论上对政府部门和社会工作机构分别发挥着绩效审核和建设增能的复合型功能。但实践中,第三方评估的建设功能却悬浮于监管功能之上难以落地,第三方评估组织多扮演着政府技术治理的工具... 第三方评估作为政府购买公共服务的重要组成部分,理论上对政府部门和社会工作机构分别发挥着绩效审核和建设增能的复合型功能。但实践中,第三方评估的建设功能却悬浮于监管功能之上难以落地,第三方评估组织多扮演着政府技术治理的工具角色。过往研究大多从外部制度环境考量悬浮困局背后的制度限制,而本研究则试图从第三方评估组织内部的反思性视角出发,强调“第三方反思自身评估方法”的重要性,并提出了评估身份反思、评估方法反思、评估结果反思三重实践逻辑,创新性地在不同评估阶段整合了政府绩效审核与社会工作机构建设增能的复合评估需求。研究认为,外在制度环境的合作主义转向、社会工作机构建设增能的社会性需求是促成第三方迈向反思性实践的重要外部因素,而第三方自身的实践自觉是其迈向反思性实践的内在根本动力。 展开更多
关键词 社会工作 第三方评估 反思性评估 评估自觉
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反思性与行动流的构建:关于社会工作者“知行弥合”的思考——基于结构化理论的视角 被引量:2
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作者 刘振 《学习与实践》 北大核心 2025年第5期114-124,共11页
社会工作知识需要与社会工作者的行动相融合,但社会工作者一直存在“知行割裂”的问题。实际上,社会工作者的知识行动应是一个包含“知识获取(先在知识)-知识应用(知识参与行动)-知识生产(新知识生成)”等三重行动的知识行动流。社会工... 社会工作知识需要与社会工作者的行动相融合,但社会工作者一直存在“知行割裂”的问题。实际上,社会工作者的知识行动应是一个包含“知识获取(先在知识)-知识应用(知识参与行动)-知识生产(新知识生成)”等三重行动的知识行动流。社会工作者的“知行割裂”就是其“知识行动流”出现断裂,未能形成闭环。究其原因,主要是社会工作者反思性的缺少或弱化,使其陷入了结构功能主义的“陷阱”。社会工作者的反思是构建社会工作者知识行动流的关键。因此,可以通过建立社会工作者职称制度培育社会工作者的反思性,使社会工作者成为真正的“知识行动者”,实现社会工作者“知行弥合”。 展开更多
关键词 社会工作者 知行弥合 知识行动流 反思性
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化学反思性教学:内涵、类型及实施策略
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作者 马善恒 胡天娇 夏建华 《化学教学》 北大核心 2025年第2期3-8,共6页
化学反思性教学是提升化学教师教学能力、改善化学教学质量、落实学科育人目标、建设高质量教育体系的重要途径。从教学过程的维度来看,化学反思性教学包括预期性反思、即席性反思和回顾性反思三种。在化学学科中实施反思性教学,应突出... 化学反思性教学是提升化学教师教学能力、改善化学教学质量、落实学科育人目标、建设高质量教育体系的重要途径。从教学过程的维度来看,化学反思性教学包括预期性反思、即席性反思和回顾性反思三种。在化学学科中实施反思性教学,应突出反思导向、增强问题意识;强化理念引领、拓展经验视域;关注情绪流动、加深教学体验;完善反思机制、促进教学优化。 展开更多
关键词 化学反思性教学 教师发展 实施策略
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老年相关科室护士反思性实践现状及对助老志愿服务行为动机的影响研究
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作者 段向春 王莹 +3 位作者 雷小妮 张波 李侠 郭艳杰 《护理学杂志》 北大核心 2025年第23期106-109,124,共5页
目的了解老年相关科室护士反思性实践现状及对助老志愿服务行为动机的影响,为制订提高老年相关科室护士助老志愿服务行为措施提供参考。方法采用便利抽样法,于2025年1-5月,采用一般资料调查表、护士反思性实践问卷、护士助老志愿服务行... 目的了解老年相关科室护士反思性实践现状及对助老志愿服务行为动机的影响,为制订提高老年相关科室护士助老志愿服务行为措施提供参考。方法采用便利抽样法,于2025年1-5月,采用一般资料调查表、护士反思性实践问卷、护士助老志愿服务行为动机量表对西安市11所三级综合医院的830名老年相关科室护士进行调查分析。结果老年相关科室护士反思性实践得分(152.44±18.31)分,助老志愿服务行为动机得分(91.51±12.40)分。反思性实践、年龄、职称、工作年限、参与助老服务次数是护士助老志愿服务行为动机的影响因素(均P<0.05),反思性实践可解释护士助老志愿服务行为动机总变异的14.4%。结论老年相关科室护士反思性实践与助老志愿服务行为动机均有提升空间。建议可有效利用反思的力量,对不同年龄、职称、工作年限、参与助老服务次数护士进行分层分类、精准激励,有效激发和强化不同背景护士的助老志愿服务行为动机,实现助老志愿服务水平提高。 展开更多
关键词 老年科室 护士 助老志愿服务 反思性实践 行为动机 影响因素 老年护理
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以反思性实践为核心的当代大国工匠培养模式重构
12
作者 王茜雯 徐国庆 《复旦教育论坛》 北大核心 2025年第5期30-37,52,共9页
培养大国工匠是制造强国建设实现根本性突破的战略支点。工匠角色具有时代性,树立反思性实践导向的大国工匠培养观,是摆脱当前工匠培养困境的重要选择。以“在行动中认识、在行动中反思”为指引,有助于打破手脑脱节,促进知行合一;消除... 培养大国工匠是制造强国建设实现根本性突破的战略支点。工匠角色具有时代性,树立反思性实践导向的大国工匠培养观,是摆脱当前工匠培养困境的重要选择。以“在行动中认识、在行动中反思”为指引,有助于打破手脑脱节,促进知行合一;消除理实割裂,推进理实一体;跳出常规操作,激发实践智慧。工匠人才的反思性实践有其独特性,具体表现为:以实现工艺改进、技术创新或产品升级为目的;以技术实践为指向对象;以微观层面的技术细节为核心范畴;以技术知识与具身思维为主要的知识论与思维基础。当前,反思性实践导向的大国工匠培养策略可从三个方面推进,即发展现代学徒制的人才培养模式、确立反思性实践课程的中心地位、构建反思性实践导向的教学法。 展开更多
关键词 大国工匠 反思性实践 培养模式 职业教育
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反思性实践的认识论:教学设计实践审视与教学设计人员成长的新视角 被引量:20
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作者 郑旭东 杨九民 苗浩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期25-29,39,共6页
"反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是"在行动中反思"。该文从反思性实践的认识论出发,对教学设计... "反思性实践"是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的"实践认识论"。它有两个基本观点:一个是"在行动中认识",一个是"在行动中反思"。该文从反思性实践的认识论出发,对教学设计实践进行了审视,对教学设计人员的培养进行了反思。笔者认为教学设计解决的是复杂教学情境中的非良构问题,这决定了在设计教学的"行动"中对非良构问题的"认识"必将如影随形。以此为基础,在设计过程中与设计及教学情境展开的反思性对话,以及对问题建构、行动策略或现象模型进行的反思,使教学设计的实践走向"在行动中反思"的实践。从反思性实践的认识论出发来考察教学设计人员的成长,可以发现技术理性主导下的传统培养模式培养出来的教学设计人员无法有效应对复杂现实,而未来教学设计人员培养需要建立"反思性实践者"这一新的职业身份,造就作为反思性实践者的教学设计人员。 展开更多
关键词 教学设计 反思性实践 在行动认识 在行动中反思 反思性实践者
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浅谈护理教学中学生反思性学习的培养 被引量:30
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作者 赵坤 姜安丽 《解放军护理杂志》 2004年第9期78-79,共2页
通过阐述反思性教学法在《护理学基础》教学中的具体应用和效果 ,说明该法有助于培养学生的反思性学习能力 ,提高教学科学化水平 ,实现发展教师与发展学生的统一。
关键词 反思性学习 中学生 教学科学 高教 培养学生 学法 反思性教学 护理教学 《护理学基础》教学
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论杜威的反思性思维及反思性教学 被引量:18
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作者 李玲 陈静 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第12期25-26,共2页
杜威最早对反思性思维进行了系统的论述,其关于反思性思维及如何培养反思型教师的研究对美国乃至世界都产生了广泛而深刻影响。文章试图通过对杜威反思性思维的内涵及其运用作进一步阐述,期望对当前我国以反思理论为发展背景的教师教育... 杜威最早对反思性思维进行了系统的论述,其关于反思性思维及如何培养反思型教师的研究对美国乃至世界都产生了广泛而深刻影响。文章试图通过对杜威反思性思维的内涵及其运用作进一步阐述,期望对当前我国以反思理论为发展背景的教师教育改革的推进有所借鉴。 展开更多
关键词 杜威 反思性思维 反思性教学
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社会工作者的“反思性专业性”与核心职业能力——对“反思性社会工作理论”的解读和思考 被引量:26
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作者 张威 《中国农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期23-34,共12页
社会工作理论与实践之间的关系是什么?如何构建社会工作的"专业性"和"质量"?社会工作者需要哪些核心职业能力?反思性社会工作理论认为,社会工作既是一门职业化反思科学,也是一种反思性职业。基于这一科学理解,反思... 社会工作理论与实践之间的关系是什么?如何构建社会工作的"专业性"和"质量"?社会工作者需要哪些核心职业能力?反思性社会工作理论认为,社会工作既是一门职业化反思科学,也是一种反思性职业。基于这一科学理解,反思性社会工作认为,处于社会工作职业核心地位的,不是科学知识,而是专业行动。社会工作的"专业性"和"质量"只能通过"专业行动"得以体现。而"专业行动"受制于各种内部和外部结构条件,构建专业行动"质量"的决定性核心要素是"反思性专业性",它强调一种辩证性、结构性、系统性、互动性的"反思意识"和"反思能力",比如"相对看待知识与能力""关注社会工作者与案主互动""辩证理解理论与实践关系""在社会环境框架下理解案例工作"的反思视角。由此"反思性专业性"成为构建"社会工作服务质量"的核心要素!"反思能力"成为社会工作者的核心职业能力!反思性社会工作理论思想对推动中国社会工作扩展理论视角、提高实践质量、促进职业发展具有决定性意义。 展开更多
关键词 社会工作基础理论 反思性社会工作理论 社会工作专业性与服务质量 反思性专业性 社会工作者职业能力
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反思性实践音乐教育的内涵辨析 被引量:7
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作者 王秀萍 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2012年第3期182-185,共4页
我国把"反思性实践"音乐教育翻译为"实践"音乐教育,这种核心概念没有被准确译出的做法,给正确理解反思性实践音乐教育设置了人为障碍。第一,"反思性实践"与"实践"是两个意义差别巨大的概念,混... 我国把"反思性实践"音乐教育翻译为"实践"音乐教育,这种核心概念没有被准确译出的做法,给正确理解反思性实践音乐教育设置了人为障碍。第一,"反思性实践"与"实践"是两个意义差别巨大的概念,混译这两概念意味着混淆它们的内涵差别;第二,世界音乐教育的发展,经历了"实践"——"审美"——"反思性实践"三阶段,用"实践"替代"反思性实践",容易抹杀第一阶段与第三阶段之间的巨大差异与历史进步。 展开更多
关键词 反思性实践音乐教育 内涵 反思性实践 实践
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反思性教学:教师发展的有效途径 被引量:8
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作者 杨国燕 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2005年第4期109-112,共4页
近年来,教师教育开始从单纯对教学方法的探讨与研究转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。因此,研究反思教学及其特点,分析师生间在反思过程中的互动关系,思考开展反思教学途径和方法,... 近年来,教师教育开始从单纯对教学方法的探讨与研究转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。因此,研究反思教学及其特点,分析师生间在反思过程中的互动关系,思考开展反思教学途径和方法,是对促进教师专业化发展有重要意义。 展开更多
关键词 教师教育 反思性教学 反思性思维 教师专业化发展
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在反思性实践中建构教学知识与能力——加强英语师范生教学实践能力培养的教改行动 被引量:8
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作者 刘学惠 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第9期12-14,共3页
关键词 反思性实践 教学知识 教学能力 英语师范生 教学实践能力 能力培养 教学改革 建构主义 教学模式 自我监控 反思性实践 英语教学法课 反思性教育实习 微格教学
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论高校反思性实验教学 被引量:4
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作者 王晓明 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2011年第2期131-134,共4页
反思性教学是当今世界各国教育实践的强劲理念,在教育界倍受重视,被广大教师所践行。从反思性教学理论出发,结合教学研究,以电子实验教学为载体,提出了反思性电子实验教学价值意义,构建了反思性电子实验教学策略。在大学生教育中运用该... 反思性教学是当今世界各国教育实践的强劲理念,在教育界倍受重视,被广大教师所践行。从反思性教学理论出发,结合教学研究,以电子实验教学为载体,提出了反思性电子实验教学价值意义,构建了反思性电子实验教学策略。在大学生教育中运用该策略,激励师生双方更好地完成自己的任务,使师生得到知识技能和态度情感的双重提高。 展开更多
关键词 反思性教学 电子实验教学 反思性教学策略
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