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论教师研究范式的转换
被引量：
11
1
作者
李太平
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第6期42-45,共4页
当前我国教师研究主要存在三种范式:理论思辩范式、技术理性范式、科学主义范式。这些范式有其存在的原因和消极方面。因此教师研究应该进行范式转换,把研究目的定位于追求实践性学识,进行以校(主要是课堂)为本的研究,在行动中开展研究...
当前我国教师研究主要存在三种范式:理论思辩范式、技术理性范式、科学主义范式。这些范式有其存在的原因和消极方面。因此教师研究应该进行范式转换,把研究目的定位于追求实践性学识,进行以校(主要是课堂)为本的研究,在行动中开展研究,通过反思进行研究。
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关键词
基础主义
技术理性
实践性学识
校本
研究
行动
研究
反思型研究
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职称材料
题名
论教师研究范式的转换
被引量：
11
1
作者
李太平
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006年第6期42-45,共4页
文摘
当前我国教师研究主要存在三种范式:理论思辩范式、技术理性范式、科学主义范式。这些范式有其存在的原因和消极方面。因此教师研究应该进行范式转换,把研究目的定位于追求实践性学识,进行以校(主要是课堂)为本的研究,在行动中开展研究,通过反思进行研究。
关键词
基础主义
技术理性
实践性学识
校本
研究
行动
研究
反思型研究
Keywords
fundamentalism
technical ratio^iality
practical knowledge
school -based research
action research
reflective research
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论教师研究范式的转换
李太平
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2006
11
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