科学教学中的反思性写作:特征、功能与应用策略 被引量：7

1

作者 高潇怡 吕雅洁 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期43-51,共9页

科学写作是促进学生科学概念理解、推进学生元认知过程并提升学生批判性思维能力的重要方式。反思性写作作为一种较为前沿的科学教学辅助方式,旨在通过教学前的写作任务引导学生建构对学习材料的主动理解和对理解过程的自主监控并高质... 科学写作是促进学生科学概念理解、推进学生元认知过程并提升学生批判性思维能力的重要方式。反思性写作作为一种较为前沿的科学教学辅助方式,旨在通过教学前的写作任务引导学生建构对学习材料的主动理解和对理解过程的自主监控并高质量地集中呈现学生的思维历程。反思性写作能够降低学生思维过程显性化的难度,促进学生对关键概念的理解、建立相关概念间的联系,促进学生不断推进视域融合,并能够将学生写作的心理路径导向知识转换模型。科学教学中实施反思性写作具有一套相对完整的应用路径与策略,科学教师可以引导学生在写作过程中标记出作品涉及的科学概念和遇到的问题,尝试建立概念间的联系并解决问题,对照评价标准监控自己的写作内容与过程,从而帮助学生更好地开展反思性写作。 展开更多

关键词 科学写作 反思性写作 知识转换模型

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反思性写作的研究进展及伦理维度 被引量：9

2

作者 杨燕 单芳 周逸萍 《医学与哲学》 北大核心 2021年第1期40-43,53,共5页

以反思性写作为切入点,梳理了叙事医学研究概况,从反思性写作可以使“无形”的情感被感知、使医患的主体间性被发掘、促使作者自我剖析三个方面归纳其特点;并结合临床实践探讨了反思性写作在保护患者隐私、增进医患间互信关系、提升诊... 以反思性写作为切入点,梳理了叙事医学研究概况,从反思性写作可以使“无形”的情感被感知、使医患的主体间性被发掘、促使作者自我剖析三个方面归纳其特点;并结合临床实践探讨了反思性写作在保护患者隐私、增进医患间互信关系、提升诊治中的判断与决策能力、体现医者利他主义精神等方面的伦理价值;提出在医疗实践中,要树立叙事医学新理念,提升医护人员以共情与反思为主要内容的叙事能力,搭建以平行病历为依托的医患沟通平台,实现反思性写作在缓解医患矛盾、构建和谐医患关系方面的目标。 展开更多

关键词 叙事医学 反思性写作 医学伦理 医患关系

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叙事医学反思性写作对共同决策价值探析 被引量：6

3

作者 毕迎新 李雨静 田文凤 《医学与哲学》 北大核心 2023年第21期45-50,共6页

以叙事医学工具反思性写作为切入点,首先从医方、患方及外部环境三个角度分析了当前医患共同决策所面临的临床实践困境,其次在对反思性写作概念、实践特点概述的基础上,提出了叙事能力对临床工作的重要性、叙事医学伦理对决策困境的作用... 以叙事医学工具反思性写作为切入点,首先从医方、患方及外部环境三个角度分析了当前医患共同决策所面临的临床实践困境,其次在对反思性写作概念、实践特点概述的基础上,提出了叙事能力对临床工作的重要性、叙事医学伦理对决策困境的作用,最后从促使医方自我反思,避免引导式决策及权威主义;弥合医患视阈差异,达成决策共识;阐明并澄清患者偏好及价值观,促进个体化共同决策;提高患者参与决策意愿,调动参与决策积极性;缓和医患关系,实现医患共情,促进共同决策良性互动五个方面阐述了反思性写作对医患共同决策困境的助力作用。 展开更多

关键词 反思性写作 共同决策 叙事医学 患者偏好

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培养大学生反思性英语学习能力的实证研究 被引量：24

4

作者 喻晖 徐锦芬 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期54-58,共5页

本研究设计了一次旨在提高学生反思性英语学习能力的教学实验。在为期12周的教学中,教师在课堂上向学生介绍了反思以及两种常见的反思策略:反思写作,同伴评估,并要求学生在课外完成相应的反思作业。定量与定性分析结果表明:实验后,学生... 本研究设计了一次旨在提高学生反思性英语学习能力的教学实验。在为期12周的教学中,教师在课堂上向学生介绍了反思以及两种常见的反思策略:反思写作,同伴评估,并要求学生在课外完成相应的反思作业。定量与定性分析结果表明:实验后,学生的深层反思行为有显著提高,反思行为也有所提高,但不够显著;12周的反思培训使学生从培训前的无意识使用反思策略到培训后有意识地、更加积极主动地使用反思策略;学生在反思过程中碰到了一些困难和问题,还有待进一步研究和探讨。 展开更多

关键词 反思 反思写作 同伴评估

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叙事医学课程“写作”主题教学思路 被引量：14

5

作者 李飞 《医学与哲学》 北大核心 2021年第17期31-34,共4页

在概述叙事医学课程总体的前提下,将其中“写作”主题的教学思路进行详细的介绍,包括教学目标、预设问题、理论准备、原创微电影与案例讨论、布置“第一次解剖课感受”主题的反思性写作作业等。针对医学生早期阶段的叙事医学教育,融合... 在概述叙事医学课程总体的前提下,将其中“写作”主题的教学思路进行详细的介绍,包括教学目标、预设问题、理论准备、原创微电影与案例讨论、布置“第一次解剖课感受”主题的反思性写作作业等。针对医学生早期阶段的叙事医学教育,融合解剖课内容值得借鉴。在对学生作业归纳和文本细读分析的基础上提出:叙事医学教育确认了情感教育的价值,呈现了反思能力训练的有效性;在审视医学本质和建构医学生身份中彰显出叙事的价值;同时,需要重视叙事医学教育的情境性、实践性特征及课程评估等。 展开更多

关键词 叙事医学 解剖课 反思性写作 细读 医学人类学

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叙事医学视阈下的文学与医学课程教学探索 被引量：32

6

作者 张瑞玲 魏继红 +2 位作者 马旭 胡志兰 郭莉萍 《医学与哲学》 2020年第7期46-49,63,共5页

介绍了北京大学医学部的文学与医学导论课程的教学探索。课程主要以文学作品为依托,通过文学作品中的涉医话题,如医学生的教育和成长、生死教育、医生形象、疾病叙事等,培养医学生的共情能力、伦理决策能力、临床想象力、语言和非语言... 介绍了北京大学医学部的文学与医学导论课程的教学探索。课程主要以文学作品为依托,通过文学作品中的涉医话题,如医学生的教育和成长、生死教育、医生形象、疾病叙事等,培养医学生的共情能力、伦理决策能力、临床想象力、语言和非语言沟通技巧、反思能力、疾病体验能力等。经过逐步调整和完善,形成了模块化教学、研讨班形式、反思性写作、全球竞争力提升和教学促科研等特色,并反思了遇到的挑战,展望了未来发展空间,以期为更多的文学与医学教学实践提供借鉴。 展开更多

关键词 文学与医学 叙事医学 涉医话题 反思性写作

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叙事医学在全科医学生人文教育中的应用与启示 被引量：25

7

作者 安玮娜 《中国医学伦理学》 2019年第2期164-168,共5页

近年来,西方"叙事医学"理论蓬勃发展,对我国医学人文教育有着重要的启示意义。某医学院以"叙事医学"为切入点,在构建全科医学生人文教育体系方面做了一些初步探索:首先,在基础课程学习阶段,按照主题单元精选医学文... 近年来,西方"叙事医学"理论蓬勃发展,对我国医学人文教育有着重要的启示意义。某医学院以"叙事医学"为切入点,在构建全科医学生人文教育体系方面做了一些初步探索:首先,在基础课程学习阶段,按照主题单元精选医学文学作品,培养学生的文本细读和感悟能力;其次,在临床课间见习阶段,组建叙事分析小组,引导学生对医疗案例作伦理情境的叙事学分析;第三,在生产实习阶段,招募志愿者对医学实践开展反思性写作。在后续调查中可以看出,借助"叙事医学"理论对全科医学生进行人文教育符合医学发展大方向,但仍需进一步加强医学文学课程教学素材和考核形式的挖掘、叙事实践课程体系的构建以及师资队伍的建设。 展开更多

关键词 叙事医学 全科医学生 主题教学 伦理分析 反思性写作

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医学生叙事赋能:公共卫生危机中的叙事医学教育 被引量：5

8

作者 安玮娜 李银未 《中国医学伦理学》 2022年第7期714-719,共6页

叙事能力是反映医护人文素养的要素之一,众多专家建议关口前移,从医学生阶段就通过文本细读与反思性写作两大工具提升从医者叙事能力。从新冠疫情防控背景出发,阐明细读与写作应有的关注点与方法论,即细读应关注经典文学作品的疾病隐喻... 叙事能力是反映医护人文素养的要素之一,众多专家建议关口前移,从医学生阶段就通过文本细读与反思性写作两大工具提升从医者叙事能力。从新冠疫情防控背景出发,阐明细读与写作应有的关注点与方法论,即细读应关注经典文学作品的疾病隐喻分析和临床、现实主义作品的叙事功能分析,写作要注重写作目的辨析和不同文本的写法指导等。指导到位、训练扎实的细读与写作将为医学生人文素养奠定坚实基础。 展开更多

关键词 叙事医学 叙事赋能 文本细读 反思写作

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中国文学史著作空白叙事论 被引量：4

9

作者 方长安 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期117-130,共14页

20世纪初以降,中国涌现出大量不同类型、特征的文学史著作,在它们钩沉文学历史的叙述文字背后,普遍存在着一种叙事空白,即大量未出场的作家作品,以及其他文学历史事实。它是文学史著作中一种近似天文学的“暗物质”,是无空白之空白,但... 20世纪初以降,中国涌现出大量不同类型、特征的文学史著作,在它们钩沉文学历史的叙述文字背后,普遍存在着一种叙事空白,即大量未出场的作家作品,以及其他文学历史事实。它是文学史著作中一种近似天文学的“暗物质”,是无空白之空白,但具有隐在的历史叙事功能,与文学史著中出场的作家作品属于同源共生体,二者相互参照、阐释与转化,构成一个内在的文本对话、转化空间。空白叙事作为一种潜在的叙事,具有补给、挑战、照亮与经典化等四大功能与价值。从发生学看,中国文学史著作之空白叙事是中国社会由传统向现代转型过程中,以“现代”为基点与目的,讲述中国文学历史,重塑中国文学传统的产物。它向我们提出了文学史著述如何处理中国文学独特而复杂的历史本相的问题,为反思与重估百年中国文学史写作提供了新的视域与可能性空间。 展开更多

关键词 中国文学史著作 空白叙事生成 叙事性 文学史写作反思 林传甲

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协作推理讨论对小学生论证技能的促进 被引量：2

10

作者 丁凤姣 程亚华 +2 位作者 张洁 李宜逊 李虹 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期108-113,共6页

本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理... 本研究通过教学干预实验,探讨了一种全新的课堂讨论模式——协作推理讨论在中国语文课堂中的适用性及其对四年级学生论证技能的促进作用。结果发现:中国一线语文教师能够成功地组织协作推理讨论;学生能够主动推进讨论进程,自主进行推理;与对照组学生相比,实验组学生在反思性写作任务中更多使用证据及提供理由进行立论,但在反论及反驳方面未见显著差异,这对我国今后的教育改革具有一定的启示意义。 展开更多

关键词 论证图式 协作推理讨论 反思性写作 小学生论证技能

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读后续写在医学生叙事能力培养中的应用 被引量：5

11

作者 师智启 潘俊峰 黄春基 《医学与哲学》 2020年第24期44-47,共4页

叙事性阅读和写作能力是叙事能力的重要组成部分,在叙事能力培养过程中应得到充分的重视。读后续写作为一种把语言的输入和输出紧密结合的语言教学方法,对于培养学生的阅读和写作能力有重要作用。所以,在叙事能力培养的过程中,尤其是初... 叙事性阅读和写作能力是叙事能力的重要组成部分,在叙事能力培养过程中应得到充分的重视。读后续写作为一种把语言的输入和输出紧密结合的语言教学方法,对于培养学生的阅读和写作能力有重要作用。所以,在叙事能力培养的过程中,尤其是初级阶段,读后续写可用于训练和培养学生的叙事性读写能力。通过教学实践发现,读后续写把叙事性阅读和写作联系起来,能提高学生的叙事性阅读和写作能力,并帮助学生进行换位思考,提高其共情能力,最终提升学生的整体叙事能力。 展开更多

关键词 叙事医学 叙事能力 读后续写 文本细读 反思性写作

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整合叙事医学素材的医学人文教育多环节联动研究 被引量：2

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作者 张秋菊 马长永 +2 位作者 焦洋 李倍 蒋辉 《中国医学伦理学》 2023年第11期1220-1223,1230,共5页

以当前医学人文教育现状及问题为背景,运用叙事医学理念来梳理并整合医学人文各课程素材,探讨医学人文教育多环节联动模式,将分散在医学教育活动中的医学人文课程如医学伦理学、卫生法学、医患沟通、卫生政策学等与教学阶段、教学资源... 以当前医学人文教育现状及问题为背景,运用叙事医学理念来梳理并整合医学人文各课程素材,探讨医学人文教育多环节联动模式,将分散在医学教育活动中的医学人文课程如医学伦理学、卫生法学、医患沟通、卫生政策学等与教学阶段、教学资源及教学方式进行有机整合,形成生动形象的叙事医学素材贯穿医学人文教育全程,通过共享资源、优化资源提升教学效率。通过问卷分析,发现医学人文教育有诸多不尽如人意之处;进而对问题进行分析,重点围绕学习意愿与时间分配矛盾、教学与社会发展没有同频、课程之间缺乏融合、教学方法创新不足等问题。在此基础上提出整合医学人文课程的叙事医学素材、搭建叙事医学素材应用与交流平台等对策。 展开更多

关键词 叙事医学素材 反思性写作 医学人文课程 多环节联动

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