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基于案例分析和项目教学双驱动教学模式探讨——以农机工程材料及延寿技术课程为例
被引量：
3
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作者
赵建国
袁大超
+4 位作者
赵晓顺
刘敬春
李建昌
郝建军
马跃进
《河北农机》
2021年第1期26-28,共3页
针对应用型"农机工程材料及延寿技术"课程理论讲授枯燥、实践环节缺乏、课堂效果欠佳等问题,采用了案例分析和项目教学双驱动教学模式,本文分析了两者的协同机制,提出了双驱动教学螺旋曲线。案例分析和项目教学在"农机...
针对应用型"农机工程材料及延寿技术"课程理论讲授枯燥、实践环节缺乏、课堂效果欠佳等问题,采用了案例分析和项目教学双驱动教学模式,本文分析了两者的协同机制,提出了双驱动教学螺旋曲线。案例分析和项目教学在"农机工程材料及延寿技术"课中的应用实现了理论与实践、知识与能力的有机结合,利于改善课程教学效果,利于学生综合能力的提高。
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关键词
案例分析
项目
教学
双驱动教学模式
应用型课程
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职称材料
管理类专业“双驱动”实践教学模式研究
被引量：
16
2
作者
宋鹏
李常洪
李补喜
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第6期3-5,共3页
管理类专业作为典型的应用型学科,其实践环节的科学设计有利于培养学生的实践能力与创新精神。"情景化"与"社会化"两大要素双轮推进、协调统一的"双驱动"实践教学模式能为管理类学科的人才培养提供综合...
管理类专业作为典型的应用型学科,其实践环节的科学设计有利于培养学生的实践能力与创新精神。"情景化"与"社会化"两大要素双轮推进、协调统一的"双驱动"实践教学模式能为管理类学科的人才培养提供综合素养提升的系统化实践教学平台,能够解决实践课时少、实践教学形式单一、实践教学缺乏系统性等突出问题。科学的运行机制是"双驱动"实践教学模式有效实施的重要保障。当前,应立足于全流程管理理念,充分运用"高校与政府、企业的合作机制""本科生导师制"两大核心要素,进而实现"情景化""社会化"实践模块的协调推进。
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管理类专业
“
双
驱动
”实践
教学模式
“情景化”
“社会化”
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职称材料
题名
基于案例分析和项目教学双驱动教学模式探讨——以农机工程材料及延寿技术课程为例
被引量：
3
1
作者
赵建国
袁大超
赵晓顺
刘敬春
李建昌
郝建军
马跃进
机构
河北农业大学机电工程学院
出处
《河北农机》
2021年第1期26-28,共3页
文摘
针对应用型"农机工程材料及延寿技术"课程理论讲授枯燥、实践环节缺乏、课堂效果欠佳等问题,采用了案例分析和项目教学双驱动教学模式,本文分析了两者的协同机制,提出了双驱动教学螺旋曲线。案例分析和项目教学在"农机工程材料及延寿技术"课中的应用实现了理论与实践、知识与能力的有机结合,利于改善课程教学效果,利于学生综合能力的提高。
关键词
案例分析
项目
教学
双驱动教学模式
应用型课程
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
管理类专业“双驱动”实践教学模式研究
被引量：
16
2
作者
宋鹏
李常洪
李补喜
机构
山西大学经济与管理学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第6期3-5,共3页
基金
山西省高等学校教学改革项目"管理类学科双轨制实践教学模式的研究与实践"(项目编号:J2013009)的研究成果
文摘
管理类专业作为典型的应用型学科,其实践环节的科学设计有利于培养学生的实践能力与创新精神。"情景化"与"社会化"两大要素双轮推进、协调统一的"双驱动"实践教学模式能为管理类学科的人才培养提供综合素养提升的系统化实践教学平台,能够解决实践课时少、实践教学形式单一、实践教学缺乏系统性等突出问题。科学的运行机制是"双驱动"实践教学模式有效实施的重要保障。当前,应立足于全流程管理理念,充分运用"高校与政府、企业的合作机制""本科生导师制"两大核心要素,进而实现"情景化""社会化"实践模块的协调推进。
关键词
管理类专业
“
双
驱动
”实践
教学模式
“情景化”
“社会化”
Keywords
management major
＂double-drive＂practice teaching mode
＂contextualized＂
＂socialized＂
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于案例分析和项目教学双驱动教学模式探讨——以农机工程材料及延寿技术课程为例
赵建国
袁大超
赵晓顺
刘敬春
李建昌
郝建军
马跃进
《河北农机》
2021
3
在线阅读
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职称材料
2
管理类专业“双驱动”实践教学模式研究
宋鹏
李常洪
李补喜
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
16
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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