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“互联网+在地化”:乡村学校教学质量提升的实践研究
被引量：
45
1
作者
田俊
王继新
王萱
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第10期38-46,共9页
"互联网+"在教育领域的应用,带来了教与学形态的创新与变革,也为乡村教育发展带来了新的契机。该文通过深入分析乡村基础教育发展中存在的学校数量萎缩,教育质量低下;乡村学校师生文化认同焦虑;乡村教育与本地社区、本地文化...
"互联网+"在教育领域的应用,带来了教与学形态的创新与变革,也为乡村教育发展带来了新的契机。该文通过深入分析乡村基础教育发展中存在的学校数量萎缩,教育质量低下;乡村学校师生文化认同焦虑;乡村教育与本地社区、本地文化结构性断裂等问题,以乡村教育新生态构建的视角,设计了"互联网+在地化"的策略及其实施路径,即构建以N^*(1+M)在地化教学共同体为主体的双轨混成乡村数字学校。并从N^*(1+M)在地化教学共同体构建;同步互动课堂教学模式创新;体制机制创新;数字教师培训体系创新;环境与资源创新,以及数据驱动型的学生发展评测体系创新六个方面详细介绍了这一策略的实践过程。同时,通过问卷调查、半结构性访谈、实地观测等方法对该策略实施效果进行了验证。
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关键词
在地化教育
“互联网+教育”
双轨
混成乡村
数字
学校
教学共同体
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职称材料
“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
被引量：
88
2
作者
王继新
施枫
吴秀圆
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期86-94,共9页
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展...
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"‘互联网+’教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展。同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等。最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望。
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关键词
新城镇化
双轨数字学校
同步互动混合课堂
同步互动专递课堂
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职称材料
题名
“互联网+在地化”:乡村学校教学质量提升的实践研究
被引量：
45
1
作者
田俊
王继新
王萱
机构
华中师范大学教育信息技术学院
华中师范大学教育信息技术协同创新中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019年第10期38-46,共9页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重点课题“以教育信息化推进教育精准扶贫研究”(课题编号：ACA170010)的阶段性研究成果
文摘
"互联网+"在教育领域的应用,带来了教与学形态的创新与变革,也为乡村教育发展带来了新的契机。该文通过深入分析乡村基础教育发展中存在的学校数量萎缩,教育质量低下;乡村学校师生文化认同焦虑;乡村教育与本地社区、本地文化结构性断裂等问题,以乡村教育新生态构建的视角,设计了"互联网+在地化"的策略及其实施路径,即构建以N^*(1+M)在地化教学共同体为主体的双轨混成乡村数字学校。并从N^*(1+M)在地化教学共同体构建;同步互动课堂教学模式创新;体制机制创新;数字教师培训体系创新;环境与资源创新,以及数据驱动型的学生发展评测体系创新六个方面详细介绍了这一策略的实践过程。同时,通过问卷调查、半结构性访谈、实地观测等方法对该策略实施效果进行了验证。
关键词
在地化教育
“互联网+教育”
双轨
混成乡村
数字
学校
教学共同体
Keywords
Place-based Education
"Internet + Education"
Dual-track Mixed Rural Digital School
Teaching Community
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
被引量：
88
2
作者
王继新
施枫
吴秀圆
机构
华中师范大学教育信息技术学院
中央电化教育馆项目部
华中师范大学教育信息技术协同创新中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期86-94,共9页
基金
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"信息技术支持下的教育教学模式研究"(项目编号:14JZD044)研究成果
文摘
在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键。该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"‘互联网+’教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展。同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等。最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望。
关键词
新城镇化
双轨数字学校
同步互动混合课堂
同步互动专递课堂
Keywords
the New Urbanization
Dual-track Digital School
Synchronous Interaction Hybrid Class
Synchronous Interaction Special Delivery Class
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
“互联网+在地化”:乡村学校教学质量提升的实践研究
田俊
王继新
王萱
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2019
45
在线阅读
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职称材料
2
“互联网+”教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践
王继新
施枫
吴秀圆
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016
88
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