期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
OBE理念下CBL与PBL双轨教学法在眼科实践教学中的应用
1
作者 许育新 陈思雅 王静 《安徽理工大学学报(社会科学版)》 2024年第6期96-100,共5页
为探讨OBE理念下CBL与PBL双轨教学法在眼科实践教学中的应用价值,选取安徽医科大学第二附属医院2022年6月至2023年6月62名眼科临床医学实习生,随机均分为研究组与对照组,研究组采用OBE理念下CBL与PBL双轨教学法,对照组采用传统教学方式... 为探讨OBE理念下CBL与PBL双轨教学法在眼科实践教学中的应用价值,选取安徽医科大学第二附属医院2022年6月至2023年6月62名眼科临床医学实习生,随机均分为研究组与对照组,研究组采用OBE理念下CBL与PBL双轨教学法,对照组采用传统教学方式,专业实习结束后比较2组学生出科考核理论成绩、临床技能成绩、病历书写成绩以及教学效果评价表,利用单因素分析不同教学模式的效果有无差异。结果发现研究组与对照组学生在出科考核理论成绩、临床技能成绩、病历书写成绩以及教学效果评价表等方面的差异均有统计学意义(P<0.05),OBE理念下CBL与PBL双轨教学模式在掌握眼科理论知识、提高临床技能、培养临床思维能力、解决临床实践问题等方面均优于传统教学模式,表明OBE理念下CBL与PBL双轨教学法在眼科实践教学中有良好的带教效果。 展开更多
关键词 OBE CBL+PBL双轨教学法 眼科学 临床实践教学
在线阅读 下载PDF
基于转化医学思维的双轨教学法在全科规培教学中的应用
2
作者 朱磊 李晓君 刘晓峰 《中国卫生产业》 2024年第18期24-28,共5页
目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(prob... 目的分析全科住院医师规范化培训(简称规培)教学中开展基于转化医学思维的双轨教学法的效果。方法选取2023年1—12月武汉市第六医院的60名全科规培生为研究对象。通过随机数字表法将其分为两组,每组30名。对照组采取基于问题的学习(problem-based learning,PBL)+基于案例的学习(case-based learning,CBL)教学法,观察组采取基于转化医学思维的双轨教学法。从学生测试成绩、自主学习能力、临床思维能力、规培生对教学模式的满意度评价两组教学效果。结果观察组学生理论知识考核、操作技能考核、临床综合能力考核成绩与对照组比较更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组自主学习能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。培训后两组临床思维能力评分均比培训前升高,且观察组比对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组由理论到临床诊疗知识的过渡、实践技能锻炼以及整体学习效果的满意度分别为96.67%(29/30)、93.33%(28/30)、96.67%(29/30),高于对照组的76.67%(23/30)、70.00%(21/30)、76.67%(23/30),差异有统计学意义(χ^(2)=5.192、5.454、5.192,P均<0.05)。结论全科规培中开展基于转化医学思维的双轨教学法,有助于提升教学效果,增强学生自主学习能力,促进临床思维发展,提升带教满意度。 展开更多
关键词 全科医学 住院医师规范化培训 转化医学思维 双轨教学法 临床思维能力 自主学习能力
在线阅读 下载PDF
OBE理念结合CBL和TBL双轨教学法在食品微生物学实验课程中的应用探索
3
作者 袁林祥 田星 《中国食品》 2024年第24期20-22,共3页
食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是... 食品微生物学是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门学科,在构建学生相关知识体系、锻炼学生动手能力方面扮演着重要的角色,具有很强的应用性。食品微生物学实验课程不仅是学生掌握微生物学实验基本方法和操作技术的学习过程,也是进一步深入学习专业课程的基础。 展开更多
关键词 食品微生物学 TBL 微生物学实验 双轨教学法 应用探索 专业课程 应用性 学生动手能力
在线阅读 下载PDF
“CBL+PBL”双轨教学法的应用价值——中医儿科学本科教学方法革新初探 被引量：31
4
作者 王永吉 荆薇 《长春中医药大学学报》 2022年第3期336-340,共5页
目的探究"基于案例的教学方法(CBL)+基于问题的教学方法(PBL)"双轨教学模式对本科学生中医儿科学课程教学的有效性。方法选择2018级中医学本科学生,分别选择2个班级为研究组与对照组,研究组63位学生选择"CBL+PBL"... 目的探究"基于案例的教学方法(CBL)+基于问题的教学方法(PBL)"双轨教学模式对本科学生中医儿科学课程教学的有效性。方法选择2018级中医学本科学生,分别选择2个班级为研究组与对照组,研究组63位学生选择"CBL+PBL"双轨教学方法,对照组选择常规的基于讲授的教学方法(LBL),2组学生选择相同的教材、教学内容、任课教师,在学期结束后以理论考试与调查问卷的方式进行教学评价。结果研究组学生的客观题、主观题以及总成绩均相比对照组学生明显提高(P<0.05),研究组学生在激发学习兴趣、提升学习效果、培养临床思维素养、培养分析以及解决问题的能力、培养自主学习的能力、培养团队合作能力、促进基础知识的掌握、培养批判以及质疑的思想、培养创新性以及发散性思维、对教学方式是否满意等方面的正面评价率明显高于对照组学生(P<0.05)。结论 "CBL+PBL"双轨教学方法适用于中医儿科学教学,能够有效提高学生对知识的掌握能力,提升学生解决问题、临床思维以及自主学习的能力,可以在本科课程教学改革中推广应用。 展开更多
关键词 基于案例的教学方法 基于问题的教学方法 双轨教学法 中医儿科学 本科
在线阅读 下载PDF
PBL+LBL双轨教学法在机能实验学教学中应用的体会 被引量：11
5
作者 郑倩 刘红 +3 位作者 李旭伟 许薇 唐兰 刘华 《四川生理科学杂志》 2012年第2期88-90,共3页
在机能实验学教学中,尝试将传统医学实验教学方法与"以问题为基础"的新型教学法进行有机结合。实践证明两种方法的结合起到了取长补短的作用,不仅可以充分进行系统知识的传授,而且更有效地培养学生分析问题的能力、解决问题... 在机能实验学教学中,尝试将传统医学实验教学方法与"以问题为基础"的新型教学法进行有机结合。实践证明两种方法的结合起到了取长补短的作用,不仅可以充分进行系统知识的传授,而且更有效地培养学生分析问题的能力、解决问题的能力和终生学习能力,进一步培养学生的团队合作精神。双轨教学法的应用明显提高机能实验学教学质量,得到了学生的好评和教师的认可。 展开更多
关键词 双轨教学法 PBL教学 LBL教学 机能实验学
在线阅读 下载PDF
双轨教学法在呼吸科见习中的应用 被引量：3
6
作者 赵黎明 黄海 +1 位作者 姚定康 李兵 《西北医学教育》 2011年第1期196-198,共3页
在呼吸科见习中实施了PBL联合传统教学法的双轨教学法,在将基础知识系统传授给学生的同时又培养了学生独立思考、综合分析和沟通、表达的能力,提高了学生的团队合作精神,提高了教学质量,取得了良好的效果。
关键词 双轨教学法 PBL教学 LBL教学 临床见习
在线阅读 下载PDF
PBL＋LBL双轨教学法应用于留学生妇科临床见习的探讨 被引量：1
7
作者 刘群 阿比达·阿布都卡德尔 《教育界（高等教育）》 2015年第10期48-48,50,共2页
目的：评价PBL＋LBL双轨教学法在留学生妇科临床见习中的应用效果。方法：将妇科临床见习留学生随机分成PBL＋LBL双轨教学组、PBL组、LBL组，比较理论成绩及技能成绩。结果：双轨教学组理论成绩明显优于PBL组、LBL组，其技能成绩与PBL... 目的：评价PBL＋LBL双轨教学法在留学生妇科临床见习中的应用效果。方法：将妇科临床见习留学生随机分成PBL＋LBL双轨教学组、PBL组、LBL组，比较理论成绩及技能成绩。结果：双轨教学组理论成绩明显优于PBL组、LBL组，其技能成绩与PBL组无统计学差异，但两组均优于LBL组。结论：双轨教学法弥补了PBL教学法的不足，适合在留学生教学中推广。 展开更多
关键词 PBL+LBL双轨教学法 留学生 妇科临床见习
在线阅读 下载PDF
以问题为基础的学习(PBL)联合传统教学(LBL)双轨教学法在小儿外科见习中的应用效果分析 被引量：4
8
作者 蔡世忠 马周瑞 《中国卫生产业》 2020年第34期119-121,共3页
目的探讨问题教学法(PBL)+传统教学法(LBL)双轨教学法在小儿外科临床见习中的实际应用效果。方法抽取2017年1月—2019年12月在苏州大学儿科临床医学院进行临床见习的76名本科学生,随机分组,对照组采用LBL教学法进行教学,观察组采用PBL+... 目的探讨问题教学法(PBL)+传统教学法(LBL)双轨教学法在小儿外科临床见习中的实际应用效果。方法抽取2017年1月—2019年12月在苏州大学儿科临床医学院进行临床见习的76名本科学生,随机分组,对照组采用LBL教学法进行教学,观察组采用PBL+LBL的双轨教学法,比较两组实习生的考核成绩以及教学满意度。结果两组实习生的理论知识考核成绩差异无统计学意义(P>0.05);观察组实习医学生教学满意度为97.37%,对照组为84.21%,观察组实习生的临床实践考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿外科临床见习中采用PBL+LBL双轨教学法可显著提升教学效果和实习生的教学满意度。 展开更多
关键词 小儿外科 见习 PBL LBL 双轨教学法
在线阅读 下载PDF
PBL和LBL双轨教学法在中西医结合肿瘤教学中的应用 被引量：2
9
作者 谭盐梅 彭巍 《中国卫生产业》 2021年第11期107-110,共4页
目的探讨中西医结合肿瘤教学中实施以问题为导向的教学方法(PBL)和以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法的作用效果。方法分析对象为2018年9月—2020年6月来院实习的80名学生,经随机数字表法分为常态组(n=40)和干预组(n=40),其中常态... 目的探讨中西医结合肿瘤教学中实施以问题为导向的教学方法(PBL)和以授课为基础的教学方法(LBL)双轨教学法的作用效果。方法分析对象为2018年9月—2020年6月来院实习的80名学生,经随机数字表法分为常态组(n=40)和干预组(n=40),其中常态组学生行LBL教学,干预组学生行PBL和LBL双轨教学法。对比两组学生学习积极性、对教学模式的认可度以及各项表现。结果干预组学生学习兴趣、信息检索、语言表达、解决问题、团队合作均高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组学生学习积极性(97.50%)高于常态组(85.00%),差异有统计学意义(P<0.05);干预组对教学模式的认可度评分高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中西医结合肿瘤教学中应用PBL和LBL双轨教学法能够提高学生学习积极性,提高学生信息检索、语言表达、解决问题、团队合作能力。 展开更多
关键词 PBL LBL 双轨教学法 中西医结合治疗 肿瘤教学
在线阅读 下载PDF
双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用研究
10
作者 朱玉姣 《中国卫生产业》 2021年第14期155-158,共4页
目的分析双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2019年6月—2020年6月期间来该院妇产科进行护理实习的护生82名,以随机法分为对照组(41名,应用LBL教学法进行妇产科护理带教)和观察组(41例,应用PBL与LBL相结合的双轨教... 目的分析双轨教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2019年6月—2020年6月期间来该院妇产科进行护理实习的护生82名,以随机法分为对照组(41名,应用LBL教学法进行妇产科护理带教)和观察组(41例,应用PBL与LBL相结合的双轨教学法进行妇产科护理带教)。比较两组护生考核成绩、综合护理能力、沟通能力及对带教方法和带教老师的满意度。结果观察组护生的理论成绩、护理操作成绩、护理病案书写成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对患者健康状况评估、护理诊断、制定护理目标、实施护理措施、评价护理效果等评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的人际沟通能力、辅导与咨询、提供有效的负面反馈、支持性沟通等评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教教师的医德医风、服务态度、带教水平、带教方式及护理带教满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双轨教学法在妇产科临床护理带教中的开展应用,可提高护生的护理实习考核成绩、综合护理能力及沟通能力,且该教学方法获得了护生更高认可度和满意度。 展开更多
关键词 双轨教学法 护理 带教 妇产科
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部