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PBL+LBL双轨教学模式在中职微生物学教学中的应用 被引量：4
1
作者 杜海蓉 《当代职业教育》 2012年第3期31-33,共3页
PBL+LBL双轨教学模式作为一种开放式的教学模式,强调以问题为导向,大大提高了学生学习的主动性,培养了学生团结协作的精神和解决问题的能力。在靖江卫校2009级护理班微生物学部分章节的教学中,将114名学生分成两组,实验组采用PBL+LBL双... PBL+LBL双轨教学模式作为一种开放式的教学模式,强调以问题为导向,大大提高了学生学习的主动性,培养了学生团结协作的精神和解决问题的能力。在靖江卫校2009级护理班微生物学部分章节的教学中,将114名学生分成两组,实验组采用PBL+LBL双轨教学模式,对照组采用传统的LBL教学模式。结果发现两组的基础理论部分无显著差异,但病案分析部分PBL+LBL教学法优于传统的LBL教学法。这说明在微生物学的教学过程中,采用PBL+LBL双轨式教学模式可获得理想的教学效果。 展开更多
关键词 PBL+LBL双轨教学模式 微生物学 教学 应用
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PBL结合CBL创新型双轨教学模式对骨科教学的影响
2
作者 褚耿磊 王欢 袁章琴 《中国卫生产业》 2023年第16期170-173,共4页
目的探讨在骨科教学中使用基于问题的教学模式(problem-based teaching model,PBL)结合基于病案的教学模式(case-based teaching model,CBL)创新型双轨教学模式的临床影响。方法本研究对象为2020年3月—2023年3月于苏州大学附属第一医... 目的探讨在骨科教学中使用基于问题的教学模式(problem-based teaching model,PBL)结合基于病案的教学模式(case-based teaching model,CBL)创新型双轨教学模式的临床影响。方法本研究对象为2020年3月—2023年3月于苏州大学附属第一医院骨科实习的医学生60名,数字随机表法均分成两组,各30名,对照组实施常规教学方法,观察组实施PBL结合CBL创新型双轨教学模式,比较两组教学效果。结果观察组理论知识、临床操作及临床思维出科考核成绩总分为(93.30±4.25)分,比对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习效果评价、学生自我评价总分均比对照组明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生教学满意度为96.67%,比对照组73.33%明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合CBL创新型双规教学模式可有效提高骨科教学质量,有利于为临床培养综合素质更高的实习生。 展开更多
关键词 PBL CBL 创新型双轨教学模式 骨科 教学效果
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PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用研究 被引量：7
3
作者 洪瑛 《中国卫生产业》 2020年第4期117-119,共3页
目的探讨PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果。方法从2017—2019年该院护理专业在读学生中选择170名,以随机原则分成两组,即观察组(组内包含85名学生)和对照组(组内包含85名学生)。观察组学生在常规教学模式下实施妇产... 目的探讨PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果。方法从2017—2019年该院护理专业在读学生中选择170名,以随机原则分成两组,即观察组(组内包含85名学生)和对照组(组内包含85名学生)。观察组学生在常规教学模式下实施妇产科护理教学,观察组学生则采取PBL和LBI双轨教学模式实施妇产科护理教学。结果观察组学生的理论成绩、护理操作成绩、护理病案书写考核成绩、理论实践综合能力考核成绩,都明显比对照组学生更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的学习积极性(96.47%),明显比对照组学生(80.00%)更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生在课堂师生互动、激发学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、增强团队协作能力、增强个人成就感等方面的认可度,都明显比对照组学生更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL和LBI双轨教学模式开展妇产科护理教学,能够显著提高教学质量,最大程度上激发学生的学习积极性,不仅能够有效提高学生的理论知识水平和护理操作水平,同时还能够提高学生的护理病案书写水平,在此基础上提高学生对妇产科临床护理教学的认可度。 展开更多
关键词 PBL LBI 双轨教学模式 妇产科 护理教学
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探讨PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果
4
作者 邱丙庆 李金海 《中国卫生产业》 2023年第24期172-174,181,共4页
目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月... 目的分析问题驱动学习(Problem-based Learning,PBL)和案例驱动学习(Case-based Learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选取2022年1月—2023年1月在莒县中医医院中医内科学习120名学生为研究对象。2022年1月—2022年6月采用传统教学方案,为对照组(n=60);2022年7月—2023年1月采用PBL+CBL双轨教学模式,为观察组(n=60)。比较两组教学满意度、考核成绩以及学习效果。结果观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组考核成绩分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生学习效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中的教学价值较高,不仅提升理论学习知识,还提升实际技能,并进行跨学科知识整合,提升学生的整体素养,以适应现代医学的发展需求,为日后实际临床工作奠定基础。 展开更多
关键词 问题驱动学习 案例驱动学习 双轨教学模式 教学效果 中医内科学
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PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的效果探讨
5
作者 白晶 王海 曹留俊 《中国卫生产业》 2023年第22期190-193,共4页
目的探究分析以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选择2020年5月—2023年5月常州市金坛区第一人民医院接受... 目的探究分析以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选择2020年5月—2023年5月常州市金坛区第一人民医院接受的中医内科学学生中抽选80名作为研究对象,采用随机数表法分为研究组和对照组,各40名。研究组接受PBL+CBL双轨教学模式进行临床带教,对照组接受常规教学模式进行临床带教,对比两组学生教学效果。结果研究组学生理论成绩、实践成绩、总成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组学生对调动学生学习兴趣、增加学生学习热情、学习时间灵活、有助于锻炼学生自学能力、有助于提升学生对知识的理解和记忆、有助于培养学生临床思维能力等赞同度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在中医内科学教学中运用PBL+CBL双轨教学模式可以提升临床带教效果,提高实习生的专业知识水平和综合素质,学生对教学效果的满意度高。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 以案例为基础的教学模式 双轨教学模式 中医内科学教学
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大学英语速读视译双轨教学模式研究
6
作者 詹兆平 《海外英语》 2021年第22期183-184,共2页
大学英语课程教学的有效性和高效性一直是教学研究关注的重点。通过分析学生的学习状态和学习需求,基于产出导向法、结合了ESP课程设计的速读视译双轨教学模式旨在培养学生持续阅读学习的能力及沟通能力。随着教研工作的推进和探索,课... 大学英语课程教学的有效性和高效性一直是教学研究关注的重点。通过分析学生的学习状态和学习需求,基于产出导向法、结合了ESP课程设计的速读视译双轨教学模式旨在培养学生持续阅读学习的能力及沟通能力。随着教研工作的推进和探索,课程将不断改进,吸收有益的教学手段和素材,逐步实现模块化,形成稳定的教学流程,为大学英语课程体系建设提供新的思路。 展开更多
关键词 大学英语 ESP 视译 速读 双轨教学模式
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PBL-LBL双轨教学模式在运动解剖学教学中的应用研究
7
作者 许迎迎 《文体用品与科技》 2018年第20期95-96,共2页
一直以来，我国的解剖学教学工作者在一直不断地探索培养具有合理知识结构和良好学习方法的医学人才的新教学模式，得以让医学生更加系统高效学好解剖学知识，为其它基础医学课程和临床课程打下基础。本文将对PBL—LBL双轨教学模式中涉... 一直以来，我国的解剖学教学工作者在一直不断地探索培养具有合理知识结构和良好学习方法的医学人才的新教学模式，得以让医学生更加系统高效学好解剖学知识，为其它基础医学课程和临床课程打下基础。本文将对PBL—LBL双轨教学模式中涉及到的两种教学模式分别进行探究。以及结合我国解剖学教学发展的现状来如何探究利用双轨制进行教学。 展开更多
关键词 PBL—LBL双轨教学模式 运动解剖学 教学模式
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大学英语“双轨”教学模式的构想 被引量：4
8
作者 龙翔 《中国成人教育》 北大核心 2008年第15期185-186,共2页
本文首次提出大学英语"双轨"模式教学的构想,并对"双轨"和"五双"的内涵、教育理念、构想的意义等作了详细的介绍和阐述。
关键词 大学英语 “双轨”教学模式 “五双”并举
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PBL+LBL在南亚留学生医学影像学教学中的应用 被引量：15
9
作者 杜伟 刘玲 +1 位作者 唐艳隆 许俊锋 《西北医学教育》 2012年第1期72-74,103,共4页
从2002年起,大理学院共招收50,00余名留学生,为云南省普通高校在校留学生排名第一。大理学院放射学教研室于2008年起承担留学生医学影像学课程的教学工作,依据留学生的自身特点和医学影像学课程的自身特点,采用PBL+LBL双轨教学模式,学... 从2002年起,大理学院共招收50,00余名留学生,为云南省普通高校在校留学生排名第一。大理学院放射学教研室于2008年起承担留学生医学影像学课程的教学工作,依据留学生的自身特点和医学影像学课程的自身特点,采用PBL+LBL双轨教学模式,学生易于接受,达到了提高留学生的医学影像学教学质量的目的,获得了留学生好评。 展开更多
关键词 留学生 医学影像学 双轨教学模式
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以培养新药创制人才为导向的药物化学课程教学创新与实践 被引量：4
10
作者 张永强 李浩 +3 位作者 李剑 毛斐 邓卫平 马红梅 《中国医药导报》 CAS 2017年第34期117-119,136,共4页
实现我国制药行业跨越式发展,迫切需要培养大量新药创制人才。药物化学是新药研发的源头学科,药物化学课程教学是培养新药创制人才的基本形式。本文针对目前高校药物化学教学中存在的弊端,通过拓展课外专题性教学、创新双轨教学模式和... 实现我国制药行业跨越式发展,迫切需要培养大量新药创制人才。药物化学是新药研发的源头学科,药物化学课程教学是培养新药创制人才的基本形式。本文针对目前高校药物化学教学中存在的弊端,通过拓展课外专题性教学、创新双轨教学模式和建立二维教学评价体系,系统阐述了新形势下,激发学科兴趣,传授新药设计技巧,培养新药创制思维的新策略。并对教学实践效果与需要注意的问题进行了初步分析。 展开更多
关键词 新药创制人才 药物化学 专题性教学 双轨教学模式 二维评价体系 教学实践
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