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核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向
被引量：
3
1
作者
李适
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期116-120,共5页
双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制...
双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上,阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义,并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系,同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。
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关键词
核心素养
少数民族地区
双语
师范生
双语教师教育
课程改革
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题名
核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向
被引量：
3
1
作者
李适
机构
昌吉学院初等教育学院
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期116-120,共5页
基金
新疆师范大学自治区普通高校人文社科重点研究基地新疆教师教育研究中心资助项目"南疆地区少数民族幼儿园双语教师自主发展内驱力的研究"(编号:XJEDU040515C01)
文摘
双语教师作为少数民族地区基础教育改革的践行者,其自身核心素养发展水平决定着学生核心素养的培育和形成。目前,双语教师职前培养中面临跨文化课程的缺失、特色课程资源的贫乏、异质化课程评价的缺位、教育者跨文化意识淡薄等问题,制约着双语师范生核心素养的形成与发展。在梳理国内外核心素养理论与实践研究的基础上,阐释了民族地区双语师范生核心素养培育的价值意义,并尝试构建了双语师范生核心素养结构体系,同时为双语师范生核心素养的培育提出改革课程的相关建议。
关键词
核心素养
少数民族地区
双语
师范生
双语教师教育
课程改革
Keywords
core literacy
ethnic minority regions
bilingual normal university students
bilingual teacher education
curriculum reform
分类号
G655 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向
李适
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2017
3
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